17 麋鹿教学目标

17、麋鹿(第二课时)

教学目标

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学过程:

一、导入

1、上课之前老师先给大家讲个故事,这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿) 2、通过上节课的学习,你知道课文是写了麋鹿的哪些方面?

贴板书:外形特点、生活习性、传奇经历

二、学习外形特点和生活习性2--4

(一)第2小节

1、这麋鹿到底有什么与众不同之处?连姜子牙也要选它当坐骑呢?请同学们默读课文2--4小节,用直线划出概括描写麋鹿外形的一句话。

生:麋鹿外形奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”

(似是什么意思?好像)

师:(出示课件)你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!难怪姜子牙也会被它吸引住了。你能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读个人、齐读第2小节)

(二)第3小节

1、用一句简洁的话语写出了麋鹿的外形特点,这样的描写是什么描写?(概括描写)。课文还具体介绍了麋鹿的哪些奇特外形呢?它们各有什么特点?请同学们默读第3小节圈划有关词句。

2、学生默读课文,交流

(1)这一小节作者介绍了麋鹿的哪几部分?

(贴板书:体重、角型、尾巴、蹄子、毛色)

(2)各部分的特点是什么?

(3)学生交流答案。

(贴板书:250千克(列数字)、独一无二(作比较)、长、宽大、变化)

3、这一小节作者按什么顺序介绍麋鹿的外形?(整体—局部—整体,从上到下)

4、刚才我们了解了麋鹿的外形,它有哪些生活习性呢?谁来给大家介绍一下。

(草食性哺乳动物、繁殖力低、沼泽中生活、水中活动)

(1)麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇,(沼泽中生活)

(2)宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷地行动,(水中活动)

(3)而毛色的变化则有利于它隐蔽自己,(隐蔽自己)

(4)麋鹿的角呈树枝状,向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗?老师搜集的资料表明:这与它的栖息环境和性情有关,沼泽地带的大型猛兽较少,而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈,朝后伸展的枝杈

有利于缠绕长草,最能表现雄麋鹿威武,多奇特呀。麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。

(5)草食性哺乳动物

(6)繁殖力低(从两方面来说明一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其他鹿类长;二是每胎仅产一仔。还用了作比较的说明方法)

5、趣味练读。

(教师读“角似鹿”、“蹄似牛”、“尾似驴”、“麋鹿的毛色”,学生接读相关的具体描述。)

6、讨论:

(1)第2小节已经讲了麋鹿的外形特点,第3小节再写是不是有点多余?为什么?

(第2小节概括介绍麋鹿的外形特点,第3小节具体介绍,这样使读者对麋鹿有了更清晰的印象,而且在介绍外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)

7、当小讲解员介绍外形特点和生活习性。

三、学习传奇经历(学习传奇经历、与什么有关)

1、作者在介绍麋鹿时,按照一定的顺序,紧紧抓住各部分的特点,用列数字、作比较的方法,让我们在短时间内就了解了麋鹿的外形、生活习性。但我们仅仅知道这些知识是远远不够的。作者在写这篇文章时也是带着情感的,所以我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。请同学们再用心读读麋鹿的传奇经历,一边读一边想,读着读着,你是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?

(出示学习要求:

高兴、悲伤、痛苦、惋惜、忧虑、愤怒、同情、生气、感动、惊讶

请大家自由读课文5-7自然段,然后小组合作,完成老师发给你们的表格。)

2、小组合作学习,填写表格。

3、交流。(相机指导朗读)(播放课件)

时间:经历:感情3000多年前出现在黄河、长江中下游地区惊讶汉朝以后在我国减少并销声匿迹惋惜1865 在我国被发现,后被盗往欧洲生气1900 八国联军入侵,惨遭厄运,在国内几乎绝迹愤怒1967 在英国乌邦寺动物园内迅速繁殖感动1986 返回故乡喜悦、自豪4、师:从麋鹿传奇的经历中你有什么样的情感体验?(板书出现—消失—回归)生1:我有点悲伤(破坏环境)

生2:我有点感动。贝福特公爵精心饲养,无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

生3:我很高兴自豪。因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

生4:我也很高兴。麋鹿是我国特有的物种

生5:我很气愤。因为“八国联军”入侵北京后,我国的麋鹿惨遭厄运,并且几乎在国内绝迹。我对侵略者的强盗行径感到愤怒。

生6:当我读到麋鹿在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长时,我很高兴。

生7:当我读到汉朝以后麋鹿逐渐减少时,我很担忧,也很惋惜。

5、从麋鹿的传奇经历中你有了什么样的感悟?读警句

(一是要保护野生动物。唇亡齿寒,唇齿相依,动物是我们人类最密切的朋友。)

1、保护动物就是保护我们的同类。

2、地球上没有动物,那是一个没有活力的世界。

3、动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。

4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣。)(看录像)

四、读写结合

1、麋鹿曾经参与了2008年奥运会吉祥物的评选,虽然最终没有选上,但如果我国再要举办奥运会,你会推荐麋鹿作为吉祥物吗?我们可以写哪些推荐理由呢?生:从独特外形、传统文化、保护动物、振兴祖国的角度来说(师帮助概括)。

2、请围绕其中一个写一个片断

3、片断交流:

李欣欣:麋鹿起源于中国,具有数百万年的历史,是中国特有的物种。麋鹿自古被称为吉祥之物。从古至今,有许多文人墨客甚至皇帝都留下无数对麋鹿的记述和赞美的篇章,所以麋鹿的兴亡是一部中国文化史。

武婷婷:麋鹿失而复得的传奇经历和不幸遭遇,更让我们认识到保护动物的重要性,它让我们大家都明白一个最简单的道理:唇亡齿寒,唇齿相依,动物是我们人类最密切的朋友!选麋鹿作奥运会吉祥物,可以让更多的人了解麋鹿,一起来保护动物。

付洋洋:麋麋的外形奇特:角似鹿,面似马,蹄似驴,尾似驴。鹿性情温和,马骠悍强健,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实。麋鹿集合了它们的优点。虽然它体态庞大,但行动敏捷,符合“更高、更快、更强”的奥动精神。所以选麋鹿作奥动吉祥物毫不逊色。

周心怡:麋鹿在汉朝以后逐渐减少,濒临灭绝,甚至销声匿迹了,但在恢复繁殖后,它被当作友好的动物大使向各国输出,小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活,回到祖国繁衍成长,不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗?

4、师:同学们把这些片段拼起来,是不是就是一篇好文章?肯定不是,拼好之后,一定要进行调整,或增补或裁减,这就作为我们今天的课后作业之一。

4、师:同学们,我最后要说的是,同样的内容,不同的用途,文章结构是不同的。写说明文,向大家简单介绍麋鹿的基本情况,可以按照这样的结构来写(指板书),为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告,可以按这样的结构来写(指板书),

五、布置作业(第一题和第2题可以选做)

1、默读课文,记住课文要点,结合课内外知识,学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

2、选择你喜欢的一种动物,介绍它的外形特点、生活习性,并写出它带给你的快乐,或难过,或悲伤,或遗憾等情感。

3、为麋鹿写一份奥运吉祥物的申请报告。

体重(250千克)整体

角(独一无二)

外形特点:蹄(宽大)局部(上———下)尾(最长)

毛(变化)整体

草食性哺乳动物在沼泽中生活17、麋鹿生活习性:在水中活动隐蔽自己

繁殖力低

传奇经历:出现—消失—回归