2 三亚落日主要内容及教案内容

《三亚落日》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文大意.

2.学会观察画面,结合课文的具体内容,展开联想,加强朗读品味,感受三亚落日的美景,感受作者的情感。

3.有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情

教学重点:朗读品味优美的语句,体会感悟三亚落日的美丽景色激发学生对大自然、对祖国的热爱之情

教学难点:引导学生阅读课文语句,理清文章的思路,结合课件演示,感受三亚落日的色彩美,形美,意境美。

教学时间:第二课时。

教学过程:

一、复习导入。

1、读词语。

2、说说课文写了三亚落日的哪些美景?给你留下怎样的印象。

二、指导学习课文第二段。

学生自由朗读课文。阅读提示:自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?第三、四自然段描写了哪些美丽的落日画面?

学生自读,自学,思考后小组讨论。

教师巡视指导。

全班交流对第二节的学习情况。指名阅读第二节。交流。课件出示热带风情的画面,欣赏,阅读相应的句子。

板书:热带风情

从哪些词句可以体会到作者非常喜爱三亚的热带风光。主要写到了哪些景物?

板书:海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙

课文中是怎样描绘这些景物的?

情感引读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)学生情感朗读,注意读出这种喜爱之情。

交流第三、四节的学习情况。自由轻声读3、4自然段。思考:两个自然段描绘了几个日落的画面?学生阅读,找一找,交流。

板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。

选择最喜欢的画面,细细阅读,说说自己喜欢的原因。全班交流。先读自己喜欢的画面,注意情感的突出,再说说喜欢之处。课件准备相应资料:

画面一、顽皮的美;抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;细细阅读,体会作者喜爱之情。

画面二、温和的美;夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和

起来,悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。细细品味,阅读。

画面三、平静的美。比较:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。引读:太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。学生阅读。

总结三亚落日的全过程。学生总结交流,概括:金红一色――收敛光芒――慢慢下沉――顽皮地蹦跳――悄然地入水看到这么美的日落景象,我们会发出怎样的赞叹。学生写一写,交流自己的情感。

三、齐读第五自然段,注意突出怎样的语气?这一节在全文中起到怎样的作用。呼应开头,点题总结。

四、总结课文。自由阅读全文,表达赞美之情。课文中运用了哪些写作方法,是文章显得这么优美?这些方法有什么好处?描写的中心明确。环境的描写,突出中心,充满诗情画意。学习课文,你有什么话语要说一说,想表达一下怎样的

情感?对伟大祖国、对美丽的大自然的赞美之情。

五、作业布置。

1、写一写落日的美景

3、读一读巴金的《海上日出》

板书设计

总起

热带风情落日美景

总括

真有诗意

海水白鸥椰子树细沙像孩童像灯笼像跳水员

这就是三亚的落日

教学反思:

在教学中,课前我让孩子看了落日的画面。就是想从表达的角度出发,让孩子首先意识到,每个地方的落日都是有特点的。而学习这篇课文,就是要学会将眼前落日的美丽变成动人而充满诗意的文字。其实,阅读经验告诉我们,散文真正美丽的,不是真的景有多美,而是作者的独特的情有多深。当然,还有能将这份特别的情借助于景完美得表达出来本领!所以,学习完《三亚落日》,学生有了愿意观察身边的落日,有了也想写一写的意愿,应该是这课教学追求的理想效果。

而对于这一篇落日来说,其散文手法的独特性,就在于作者的奇妙的想象。《三亚落日》像是专门为孩子们写的,文中的落日依附了一颗童心,活脱脱像个活泼、快乐的孩子,活力四射,动感十足。尤为精妙的是最后将落日想象成跳水员,这是以往学生从没有见过的想象。因为新奇,所以吸引孩子。教学中光让学生知道想象很美还不行,还要引导孩子认识到想象怎么美?这么美的想象作者又是运用了什么手法写出来的?其实,这也是通常所说的指向文本的内容与表达的教学。如今阅读教学中我们已经特别关注表达,尤其是高段教学。那让孩子知道内容和表达目的是什么?这是不容忽略的!因此,关注文本的内容与形式,最终指向应该是其表达的效果。在反复揣摩朗读中感悟到内容与形式的完美结合,才会具有这么奇妙的效果,认识到这样的想象哪怕改动一个字,哪怕换一种及其相近的意象,其效果都会打上很大的折扣,从而真正感受的想象之美,

语言之奇妙。因此,在教学中,我重点引导学生首先发现作者运用了大量的想象来写落日的变化后,接着让学生来品味这些想象的文字究竟好在哪儿?采用了比较的方式,如果不用想象,这时的落日应该怎么写?会缺少什么?这样我希望学生就能将作者的手法与表达的效果看得更真切!但在教学中也存在一些问题,学生回答问题的积极性不高,学习兴趣不高浓厚,没有顾及学困生,以后的教学中我会注意这方面的改进。