资料摘要
笔算：两位数乘两位数（不进位）教学目标：1、经历笔算两位数乘两位数的方法的过程，理解算理，掌握计算方法。2、在探究算法的过程中，体会计算策略的多样性和优化，进一步发展数的学思考能力。3、感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功体验。教学重点：理解算理，掌握笔算方法。教学
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笔算教案3
未知
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关键词：笔算教案3
正文
笔算：两位数乘两位数（不进位）
教学目标：
1、经历笔算两位数乘两位数的方法的过程，理解算理，掌握计算方法。
2、在探究算法的过程中，体会计算策略的多样性和优化，进一步发展数的学思考能力。
3、感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功体验。
教学重点：理解算理，掌握笔算方法。
教学难点：理解算理。
教具、学具：课件、小方格纸。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算接力赛。
A组：12×1
23×2
48×3
16×3
12×5 B组：12×10
23×20
40×50
60×50
11×50 2、在两组算式中各选一个，指生说算法。（生：用拆数法、竖式）
3、猜想今天要学习的课题：两位数乘什么？
二、探索笔算两位数乘两位数的计算方法
（一）创设问题，列出探索算法的算式12×11。
1、数出小字本每行有多少格，汇报。
2、快速知道2行、6行有多少格，汇报。
3、提问：闭上眼睛10秒，你现在最多能知道多少行的格子？
生：9行有99个格、10行有110个……
师：同学们计算很厉害！在你们的小方格纸上第10行作标记。
4、挑战：在10行基础上增加2行，每行11格不变，也就是12行有多少方格？可以在这纸上列式不算。
5、汇报列式：12×11 6、板书课题：两位数乘两位数（不进位）
（二）自主探索12×11的计算方法
1、独立思考在纸上尝试写计算过程，小组交流。
2、汇报。
预设：
生1：用拆数法，把12行拆成10行和2行，先算分别出10行的格子、2行的格子数量，再把格子数量合起来。也就是：10×11=110，2×11=22，110+22=132.（板书）
生2：用竖式
3、师：为了算的更准确，我们常用竖式计算，这里我们也来尝试列竖式，要注意什么呢？
生：数位对齐。（师板书竖式）
4、引导学生联系拆数法列竖式计算及总结算法。
（1）第一步：算出11×2的积，写在横线下面，跟上面数位对齐。
第二步：算出11×10的积，写在第一步的积下面，跟上面数位对齐。
第三步：算出前两步积的和，跟上面数位对齐。
故意擦去第二步个位0，找生说原因。(为简便个位0不写，但是要留位）
（2）学生不看白板，在本上试一试自己列竖式计算。
（3）竖式算法总结：
第1步：算出一个因数乘另一个因数个位的积，写在横线下面，跟上面数位对齐。
第2步：算出一个因数乘另一个因数十位的积，跟上面数位对齐。个位0不写
第3步：算出前两步积的和，跟上面数位对齐。
三、反馈练习
1、选择自己学到的方法来计算32×23 （1）汇报。（2）你更喜欢哪种计算方法？为什么？（竖式简洁）
2、用竖式计算。（PPT出示）
集体订正
四、课堂总结
这节课你收获了什么？
板书设计：
两位数乘两位数（不进位）
11×12=132(个)
12拆成：10和2
11
×12 11×2=22
22 11×10=110
110 110+22=132
132
竖式计算方法：
第1步：算出一个因数乘另一个因数个位的积，写在横线下面，跟上面数位对齐。
第2步：算出一个因数乘另一个因数十位的积，跟上面数位对齐。个位0不写
第3步：算出前两步积的和，跟上面数位对齐。
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- 上传时间： 2018-06-25 10:40:00
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关于本教案的常见问题
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