14 秦兵马俑教学设计及教案分析

课题:14秦兵马俑

教学内容:第一课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.了解课文内容,体会秦兵马俑的规模宏大。

教学重点:了解课文内容,体会秦兵马俑的规模宏大。

教学难点:了解课文内容,体会秦兵马俑的规模宏大。

教学具准备:多媒体

教学过程:

一、导入新课

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。

思考:秦兵马给你的印象是什么?

三、检查、交流:

1.指名朗读生字、找出新词。

2.享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

若有所思:若:好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

久经沙场:形容参加过多次战斗。

绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

指导字形:“拱形”的“拱”不是“供应”的“供”,“铜戈”的“戈”不是“游弋”的“弋”“军吏”的“吏”不是“历史”的“史”。

3.朗读词语。

4.指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模宏大。

(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

(4)写将军姿态。

(5)写武士姿态。

(6)写骑兵俑姿态。

(7)写车兵俑姿态。

(8)写弓弩手姿态。

(9)写马俑姿态。

(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5.从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)四、精读第二段

1.指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

2.这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受。)

感悟第二自然段其他的说明方法:一号坑——举例子,“足有两个半足球场那么大”——作比较。

3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

(1)这是什么句?(双重否定句)

(2)换一种说法。(走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

4.有感情地朗读课文第二段。

五、指导写字

1.老师示范。

2.学生描红。

作业:

1.抄写词语三遍。

2.有感情朗读课文。

教学反思:

这一课时,我把重点放在词语意思的理解上,做到字不离词,词不离句,句不离文。这样在具体的语言环境中,学生对词语的意思理解得会更加深刻。在这堂课的教学中,我重点引导学生理解了三个词语“举世无双、享誉世界、绝无仅有”。首先,我让学生从文中找出作者对兵马俑的高度评价和赞美,学生很快找出了含有这三个词语的句子,让学生从字面上理解了词语的意思。然后,读课文,看看课文的哪些描写让我们感受到兵马俑的“举世无双、

享誉世界、绝无仅有”。这样,把词语的教学和课文内容紧紧联系在一起。其次,我抓住“规模宏大”的特点进行了讲解与朗读指导。