7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

7.火星——地球的“孪生兄弟”第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字、理解由生字组成的词语。3、由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。教学方法:1、首先谈话导入,让学生弄明白“孪生兄弟”的含义,再向学生展示多媒体课件,学生自读课文,并提出相应的自学要求。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2026-02-19 13:17:36

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学校：无为县洪巷乡联合小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计一等奖

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关键词：7 火星——地球的�…教学设计一等奖

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7.火星——地球的“孪生兄弟”

第一课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字、理解由生字组成的词语。

3、由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学方法:

1、首先谈话导入,让学生弄明白“孪生兄弟”的含义,再向学生展示多媒体课件,学生自读课文,并提出相应的自学要求。

2、思考:为什么说火星是地球的孪生兄弟?这一问题直指中心,统领全篇,是合作探究的题目。然后讨论、交流激发学生的学习兴趣。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学设计:

—、揭示课题,导入新课。

1、谈话导入:同学们,你们见过孪生兄弟吗?(板书“孪生兄弟”) 学生回答。

2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟,(板书:地球)在你的眼中地球是一个怎样的星球?(出示课件)学生自由发言。

3、那地球的孪生兄弟是谁呢?(板书:火星)通过预习,你对火星有些怎样的了解呢?(充分交流为下文的学习打下一定的基础)

4、齐读课题,读了课题你想提些什么问题?

(火星为什么是地球的孪生兄弟?为什么在“孪生兄弟”上加上双引号?等等) 5、多媒体课件出示关于火星的小知识,以及火星的图片等,让学生对火星有一个初步的了解。

二、检查预习情况

1、你会读本课的生字新词吗?(出示课件)

出示:zhèng yǔn zhēng

峡谷推测证实推断陨石蒸发干涸钻孔

róng xié

彗星熔岩渺茫裹挟突如其来家常便饭集体大逃亡

2、指名学生朗读本课的生字新词,并就生字的读音结构进行讲解。

3、全体学生集体朗读生字新词

三、初读课文,了解大意。

1、带着读课题时提出的问题自由读课文,要求:

(1)读准字音,读顺句子,读通全文

(2)不理解的字词句同桌相互质疑并解决

(3)思考老师提出的问题:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?

2、检查自读情况,扫清阅读障碍

3、分析理解课文第一自然段

(1)自由读,集体思考交流:课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?

(2)读读、记记两者的相象之处。

(3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。

(4)引入:由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

4、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,下节课我们继续一起来学习。

四、作业布置

1、抄写本课的生字新词。

2、反复朗读课文。

五、板书设计

7.火星—地球的“孪生兄弟”

四个同样—孪生兄弟

推测—火星有水和生命存在

六、教学反思:

课文开始我通过“孪生兄弟”的概念,逐步引入课题,让学生有一个直观的认识。同时让学生集体读课题,然后交流、体会破折号、双引号的用法,引导学生提出:“为什么说火星是地球的孪生兄弟”这一中心问题,积极围绕中心句展开教学,多媒体课件的展示让学生加深对课文的兴趣,同时,我结合文中的两个设问句,帮助学生理清文脉,概括主要内容。以疑促读,以读促悟。读悟课文,引导学生探究“孪生兄弟”的相似和不同,激发学生探究科学的兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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