12 夜晚的实验优秀教案内容

12.夜晚的实验

教学要求:

1、熟知实验的经过,抓住几个问句,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过朗读、说话等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、坚持不懈的科学精神。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:

体会斯帕杰细心观察,充满好奇心、善于思考并且坚持不懈的精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

一、复习导入

1、复习生字词:斯帕拉捷、蝙蝠、障碍物、敏捷、特殊、辨别、超声波

2、以词窜文,回顾旧知

师:谁能用这些词语简单回顾下课文的主要内容

3、师:从古至今,有许多人包括老师也曾斯帕拉捷一样见过蝙蝠夜晚飞行的模样,然而我们都认为那是极其平常的现象并不以为然,只有斯帕拉捷能够透过现象看出其中的本质。那么,他会是个怎么样的科学家才能解开这蝙蝠飞行的秘密呢?今天这节课让我们继续学习课文,走进斯帕拉捷。(齐读课题)

课件出示:斯帕拉捷是一个__________的科学家。

认真读读课文,想一想横线上可以填上哪些词语,不动笔墨不读书,边读边写上你的思考。师:可以从描写他行为,思想的句子去分析他

二、走进文本,走近人物

1、预:细心观察

生:斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。

师:你从哪里感受到的?

出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

这个句子中的哪些词语能够体现出他的细心观察

生:“常常”和“从来不会”,我看出了斯帕拉捷观察时间之久,观察十分仔细。

师:请带着你的理解读一读

“从来不会”应该读出什么语气

生:肯定

自我感觉够肯定了吗?(再读)

师:看来这些蝙蝠是绝对不会撞上障碍物了

师白板操作遮住“常常”,对比原句,体会用词准确

师:这个句子可以将“常常”删去吗?对比读原句(白板克隆),说明理由

师:你感受到了什么

生:作者用词的准确

也请你读一读

师:可见,文中的每一个词都是经过作者反复推敲而来的。同学们,不论何时我们都应该要求自己做到表达准确。(句式变化训练,体会作者用词准确,感受语言性)

师:让我们再来读读这句话,感受斯帕拉捷的细心观察板书:细心观察

2、师:仅仅靠观察就能够揭开这个秘密吗?显然不能,那么,他的身上还得具备什么品质?师点击回到填空:斯帕拉捷是一个__________的科学家。

你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

预:锲而不舍

师:如果说锲而不舍体现在一次又一次做实验上,那么,老师有一个疑问:他通过实验是想解决什么问题呢?

出示:“这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师:他为什么会产生这样的疑问?

师:夜空中是看不清的,蝙蝠怎么会飞得自由自在呢?

师:你觉得应该读出什么语气?(好奇)

师:这样的好奇程度足够斯帕拉捷开启实验之门吗?

(抓住“凭什么”,指导读好“好奇”)

师:有人说过,知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。正是这强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位伟大的科学家。

出示“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”让我们一起怀抱好奇心,一起读读这句话

师:实验的过程,斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?出示:“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”师:这些蝙蝠为什么不用眼睛?

师:斯帕拉捷又为什么要蒙住它们的眼睛呢?用文中的话来回答

出示:原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物,并且敏捷的捕捉飞蛾了。

师:实验结果是

生:飞得轻盈敏捷

师:这事实——

生:完全出乎他的意料

师:请你读出他的出乎意料

师:再次追问“凭什么”疑问也更深了,谁也来读读

师:如果没读过课文,在不知道答案的情况下,相信大家一定也会感到奇怪。我们一起来读读这句话

出示:斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物,并且敏捷的捕捉飞蛾了。

同学们能够模仿作者,用上这些关联词,说一说:富兰克林为什么要做风筝实验呢

富兰克林为什么要做风筝实验呢?原来,每当_______,总认为__________。假如______________,就_________________。

好的句子就应该占为己有。并能活学活用。(关联词拓展、训练,感受语言文字的魅力)

师:文中还有那一句也写了斯帕拉捷的思考?

出示:“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

师:屡次失败后,斯帕拉捷肯定百思不得其解,你来读――”

师:你想象斯帕拉捷当时会是什么样子?

生:可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠,眉头紧锁,或者在挠头。

师:带着想象再读这句

师:文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻子的时候,斯帕拉捷会怎么想?学习作者将语句说的生动

师:那堵耳朵之前,斯帕拉捷会怎么想?

通过这些问句,所以我们说他是一个怎么样科学家?板书:善于思考充满好奇心

3、师:爱因斯坦说过:我没有什么特殊的才能,不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了那么,同样善于思考的斯帕拉捷又是通过什么方式解开谜团的呢?

生:做实验

师:而且一做就做了四次。回到问题,出示:斯帕拉捷是一个——科学家,这里你们认为可以填上什么词语(锲而不舍)

2、出示表格,斯帕拉捷的这四次实验,想必同学们都已经牢记在心了。那么,谁能替斯帕拉捷来为大家介绍这个实验,用上“先……接着……然后……最后”(说话训练,回顾旧知,感受顺序词运用带来的条理性)

师:四次实验,哪一次实验写得最为详细?

生:第一次

师:四次都如此详细,好吗?

预生:不好。这样写才能重点突出,详略得当

同学们在习作的时候切忌胡子眉毛一把抓,不妨学学作者做到有详有略

师:再看实验,我们常说事不过三,前面做了三次都没能找到蝙蝠夜行的秘密,难道斯帕拉捷就不会有所动摇么?老师想问问你们,假如此时你们就是斯帕拉捷,你会动摇吗?

模拟情境:

1.认为会放弃实验的同学以斯帕拉捷好友的身份劝说斯帕拉捷放弃实验,说明理由

2.由认为不会放弃的同学替斯帕拉捷说明理由(联系自身,说话训练,感受人物品质魅力)

预生1:材料贵生2:……

耗时长

身心俱疲

蝙蝠脏,容易感染细菌……

师:这样的锲而不舍,还有什么科学难关会攻克不下呢?怪不得他能解开蝙蝠夜行的秘密。出示:“啊,蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师:如果你们就是斯帕拉捷,你们当时心情怎样?

生:高兴,激动。

师:能用上哪些成语来形容他的高兴

生:……

师:女生们兴奋的读一读,

师:男生们激动的读一读

全班读(朗读指导,循序渐进,有层次、有想象的读,促使学生在读中思考、读中想象、读中感悟)

师:我们知道,斯帕拉捷的蝙蝠实验促使人们继续研究,从而发现了“超声波”。

1、什么是“超声波"?指生回答

2、超声波可以应用于哪些方面

师:可以说“超声波”的广泛运用为人类带来了巨大恩惠。

师:现在,当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候,我们不能忘记一个人,他就是——

生:斯帕拉捷。

斯帕拉捷会想到自己的实验有一天会给人类带来这样巨大的恩惠吗?(生:不会)他甚至都不知道这恩惠是什么。那么就请同学们通过朗读大声地将这恩惠读给他听。

师:他将一生都献给了科学事业,并为人类做出了伟大的贡献。让我们再次有感情的读读课文的最后一个自然段

三、由意得言,启迪智慧

师:课文学到这里,同学们从主人公斯帕拉捷身上获得了哪些启示,联系生活实际,说说看

四、总结全文,升华情感

1.师:同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!

2.齐读课题

五、布置作业

1、制作书签,将启示凝练成座右铭写进书签

2、继续搜集在科学领域做出杰出贡献的科学家,下节课分享他们的故事