数、估实物，口头数数教学设计(第一课时)

《1000以内数的认识》教学设计

一、教学内容:

冀教版小学数学二年级下册课本第26-27页例题,及相应的练习。

二、教学目标:

1、进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”;知道10个一百是一千。会写千以内的数。

2、通过数方块活动,认识计数单位“千”,理解一百和一千之间的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数字在不同数位上所表示的意义。

3、培养学生的估数意识和能力,发展数感;并培养与人交流、勤于思考的习惯。

三、教学重点:

正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:

让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法;认识新的数位—千位。

四、教学准备:

课件、计数器。

五、教学过程:

(一)、创设情境,激发兴趣

今天早上,喜羊羊告诉老师他今天要在羊村里教大家一个新本领,森林里的许多小动物都去了,你们也想去看一看吗?

现在老师带着大家去看一看吧!

首先喜羊羊出示了一张体育馆的图片,要求大家猜一猜体育馆大约能坐多少人?

看来大家估计的结果不一样,要想知道每样东西大约有多少,可以用数数的方法,我们以前学习过100以内的数,可是这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内数的认识

(二)、主动探究、建立数感。

1、初步感知:

(1)课件出示一小堆方块(10块)

谈话:你能数一数这里有多少个方块吗?

(学生进行初步地数数体验)

提问:你们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数)

我们还可以怎么数?(学生可能回答:2个2个地数、5个5个地数)教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

板书:10个一是10

(2)出示一堆方块(100)

谈话:你能估计这堆方块有多少块吗?

(学生进行估计,可能回答80块或100多等)

课件演示:一排10个方块,共10排。

现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?引导学生理解以10作单位清楚、方便。

请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、30……90、100 板书:10个十是100

(3)出示更大一堆方块(1000块)

谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗?

(学生再次进行估计)。

课件演示:一板100个方块,共10板。

现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方

块呢?

引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。

请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300……900、1000。(4)灰太狼要挑战我们,1.一个一个地数从195数到204;

2.一个一个地数从985数到1000;3.十个十个数从380到450;

4.四人一小组:一百一百地数从300到1000;

2、认识计数器上的“千”。

谈话:今天,老师还给同学们带来了一会老朋友。(计数器)那关于计数器你还记得什么呢?(学生回答学过的计数单位个、十、百)那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。老师拨珠,学生数数。(先一个一个的数,数到10)提问:个位满十了该怎么办?(个位满十往十位进一)同样的方法继续拨珠数数,让学生明确十位满十往百位进一,百位满十往下一位进一。引出计数单位千(学生利用迁移规律认识计数单位千)

3、活动体验,利用计数器数数。

4、课件上喜洋洋数数。

5、帮助小青蛙数数。

(三)、智力闯关,巩固内化。

小游戏:1、出示课件,--800—写出与800相邻的4个数。

2、出示5张卡片,请一个小小指挥将这5个数按顺序排列。

(四)、全课总结,不断升华

同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。