20 美丽的丹顶鹤第二课时教案

20.美丽的丹顶鹤

教学要求:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:通过对课文的朗读,能够完成说话。

教学过程:

一、导入4

1、上节课,我们认识了一种美丽的候鸟——(丹顶鹤)

2、现在老师要来考考小朋友们,看谁能读准这些词语。

颜色:洁白、黑的、鲜红鲜红动作:展翅飞翔、引吭高歌儿化音:嘹亮的歌儿、翅膀边儿(前面稍长,后一个要短而轻)指名读,纠正前后鼻音,小老师领读师:小朋友们,再看看这些词语,你发现了什么呀?

生:洁白、黑的、鲜红鲜红。都是颜色的词语。

师:你真善于发现!你还能再说几个像鲜红鲜红这样的词语吗?(金黄金黄、碧绿碧绿……)你积累了不少颜色的词语呢。

师:还有什么发现吗?(如果学生说不出来,可说:还有几个表示动作的词语)生:展翅飞翔、引吭高歌是动作。

师:我们班小朋友反映真快。这一组词语又什么特点呢?(都是儿化音的词)再看看屏幕上的这些词语?你有没有发现?

生:这些词语都是描写丹顶鹤的。

师:你们真是火眼金睛啊,一下子就找到了藏在里面的秘密!咱们一起来把这些词语读一遍。

这节课让我们一起走进丹顶鹤,好好认识这群美丽的精灵。

二、学习课文

学习第二自然段。10

1、丹顶鹤哪儿美?打开语文书,大声读第二自然段,用笔画出描写丹顶鹤美的语句,再圈出关键词,说说它具体美在哪儿?(生自由读圈画)

预设1

2、出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

师:你找到是这一句,你从哪些词语感觉它的美?

生:他的羽毛是洁白的,我觉得很美。(像雪一样白,很美了)

师:羽毛白的像什么?——“像雪一样白”。(说的真好哦,洁白就是像雪一白)师:像雪一样白的颜色,多美啊!只有白色,显得太单调,你还觉得它哪里美?生:黑色的脖子和翅膀边儿,我觉得很美。

师:是啊,脖子上的那一抹黑色,就像系了一条黑色的围巾。真美啊!你能来美美地读一读吗?

(生2-3生读,

点评1:颜色分明真好看!

点评2:黑白配!

师:我们再来美美地读这一句。(齐读)

师:羽毛的颜色真美,你还觉得哪里美?看谁有一双发现美的眼睛。

预设2

3、出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

生:丹顶鹤头顶像嵌着一颗红宝石,我觉得颜色和样子都很美。

老师这里也有一个句子:(出示)它的头顶是鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较这两个句子哪个更好,好在哪里?

生:课文里的是个比喻句,把丹顶鹤的头顶比作红宝石。比老师你的句子好。师:比喻句比老师这个句子高级!善于发现美,把丹顶鹤描写得更美了、更高贵。还有补充吗?宝石的颜色是什么样的?

生:还有宝石的颜色是鲜红鲜红的,比鲜红好。让人感觉颜色更红。(ppt点红:鲜红鲜红生读,开火车读好鲜红鲜红,齐读)

师:你真会读书,鲜红鲜红可不是一般的红,!像这样把表示颜色的词语重复一下,感觉到更红、颜色更深,更鲜亮……

比如:枫叶红了,红得像火,我们可以说——

油菜花开了,黄的耀眼,我们可以说——

菊花开了,白的像雪,可以说——

师:一下子又积累了这么多颜色的叠词,今后准确地用在说话,写话中就更棒啦! 4、指导朗读:瞧,丹顶鹤的头顶上那一抹耀眼的红色,太漂亮!

哪个小朋友想来美美地读一读?(指名2读,女生读。)

点评1:真美啊,老师仿佛看见了一只美丽的丹顶鹤。

点评2:头顶真红啊,红的耀眼啊。太漂亮了。

5、现在你们知道丹顶鹤名字怎么来的了吧?丹顶鹤的名字就有表示颜色的字——“丹”用句子里的词来解释“丹”就是——(师描红“丹”)。

生:鲜红鲜红的。

师:真聪明,他的名字真是生动形象。

6、洁白—黑的—鲜红鲜红,这些都是表示什么的词语?颜色,这一小节写出了丹顶鹤的颜色美(板贴:颜色美)

7、齐读:老师想和你们一起用朗读来赞美它们呢。(引读第二自然段)

8、指导背诵:老师带来的这只丹顶鹤,但是还没有涂色,小朋友们能根据课文的描述来帮它涂色吗。(生贴)小朋友真棒!谢谢你!

出示填空:现在你能根据提示和黑板上的这只丹顶鹤,来完成填空吗?

(指导背诵)2生说,如果能不看屏幕上的提示说就更棒了!齐说。

过渡:同学们真棒,把掌声送给自己。课文除了讲丹顶鹤的颜色很美,丹顶鹤还美在哪里呢?请读第三自然段,划出描写丹顶鹤美的句子,再圈出关键词,说说它美在哪儿?(生自由读,圈划。)

三、学习第三自然段。 15

1、它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

生:我觉得他的腿长、脖子长,嘴巴长。身材很好看。

师:看图,三个长,写出了他的身材很美,真苗条,体型修长,就像一个芭蕾舞演员,你能读好吗?指名2生读。

评:你把这个“也”字读的很重,非常棒,也是同样的意思!还有谁愿意来读?齐读。

丹顶鹤体型修长很美,还有哪里也让你觉得美?

2、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。(1)理解“引吭高歌”

生:我觉得丹顶鹤引吭高歌的样子很美。

师:什么样叫引吭高歌?你能做做动作吗?(生做动作)追问:他用动作向我们解释了这个词语的意思。

生:这样朝着蓝天伸长脖子,然后放声歌唱就是“引吭高歌”。

师:解释的非常到位。他们长长的脖子,在大声歌唱,就像一个歌唱家挺起胸膛在歌唱!真神气!你能配上动作,读好这个词语吗?

开火车读,师指导学生把脖子伸直,挺起胸,仰起头。

点评:姿势真帅气。声音真好听。

师:真美啊,我仿佛听到一只只丹顶鹤开心地唱着嘹亮的歌儿!你觉得他们会在唱些什么呢?

生:这里真舒服啊!这里的食物真好吃!天气真暖和呀!……

(2)还有什么地方让你觉得美?理解“展翅飞翔”

生:我觉得丹顶鹤在天上展翅飞翔的样子很美。

师:展翅飞翔是怎样的?你能跟我们展示一下吗?(生做动作)

你学得真像,动作非常优雅。你能边做动作,边读好这个词语吗?(3生读)我们一起学他的样子读好这个词语。(齐读)

小结:丹顶鹤不管是放声歌唱,还是在展翅飞翔的时候,就像一个芭蕾舞演员在跳舞。像舞蹈演员这样的动作优美,姿态优雅,气质高贵的样子,就叫——“高雅”(点红,生读)

指导朗读:姿态如此优美的丹顶鹤,让人忍不住要夸夸他们,谁愿意来赞美他们。(指名2、3生读,再齐读)

3、除了引吭高歌,展翅飞翔,还有许多优美的姿态。

(出示图片):你们看,丹顶鹤……你们能学习用课文中的句子:丹顶鹤不论是,还是,都。来赞美丹顶鹤吗?(3-4生回答)你们看,丹顶鹤随意一个动作,都是那么高雅、动人,姿态真美啊!(板书:姿态美)

4、引述:正是因为丹顶鹤的美,所以连神仙也愿意与他们作伴,传说——

5、师小结:丹顶鹤就是天生的的舞蹈家,美丽的颜色,修长的体型、优美的姿态,再加上动人的传说,给这一切给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵,所以它才那么地——。(逗人喜爱生读。板贴)

7、齐读:丹顶鹤这么美,让用朗读来表达我们对它的喜爱和赞美!我读第一句总起句,剩下的你们读。(第三节)再来读这句话。这句话是总起句,整个自然段就是围绕这句话来写的。

四、学习第四自然段5

这么逗人喜爱的顶鹤真想亲眼看一看,我们一起去丹顶鹤的故乡看一看吧。

旁白:他我国一级保护动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只,其中百分之七十生活在我国。看,他们有的跳着双人舞,有的在比赛展翅飞翔,有的在散步,有的梳理羽毛,有的在唱歌,有的追逐嬉戏……他们三个一伙,五个一群在一起,日子过得真是无忧无虑啊!

是谁给了它们无忧无虑的生活?(黄海之滨的人们)

我们一起来读好第4自然段。

五、总结

指板书,丹顶鹤美丽的颜色和优美的姿态是那么的逗人喜爱,相信丹顶鹤的美已经深深印在我们的心里。孩子们,让我们一起去呵护它们吧!让他们永远美丽,永远这样无忧无

虑地生活着!

完成小练第二、三题,完成为涂色。5分钟,展台反馈。

板书:

颜色美

逗人喜爱无忧无虑

姿态美