17 麋鹿PPT配套优秀教学设计内容

《麋鹿》第二课时教学

一、导入

1、同学们,我们大丰生活着世界上最大的麋鹿群,天色微明,每当我们目睹这一幕时,我们倍感自豪!(课件出示第一自然段)让我们自豪地读——

2、随着麋鹿不断被人们了解,大丰这座沿海城市、生态城市也悄然被人们熟知。聪明的大丰建设者们借助于麋鹿的名气不断提升大丰的知名度,每年一届的麋鹿节吸引了大量的外来投资者来共建我们美好的家园。下一届“麋鹿节”的组委会想从我们班选几位麋鹿讲解员,为中外来宾介绍麋鹿,大家有信心完成这项任务吗?那我们今天就要认真学好第17课,为做一名优秀的麋鹿讲解员,做好充分的准备。

3、通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。(板书)

4、作为大丰人,我们都知道,(课件出示第二自然段,填空回忆)

5、这段文字从整体向我们介绍了麋鹿奇特的外形,那它的外形具体有多奇特呢,生活习性又是怎样?

二、预设学习“奇特的外形”

1、用自己喜欢的方式读一读课文第三到第四自然段,用“——”画出写外形特点的句子,用“~~~~”画出写生活习性的句子。感兴趣的地方多读几遍,待会交流。

2、预设:

A、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长。”

(这一段话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么?麋鹿重……麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗?像这类说明性的文章,还要做到科学,大家从这句话中体会到了吗?)

B、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

师:这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法,这儿又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读)听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。

C、“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。”这么长的尾巴可以——引读。

D、“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”对应了“四不象”中的……蹄似牛,麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——引读。

E、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。) F、“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。”这句话中用了什么说明方法?从中你体会到什么?(朗读句子)师:麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。

3、课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色等方面,运用列数字、作比较、打比方等说明方法具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在介绍动物时,也可以学习这样的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。

4、创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天,

鹿王就批评麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快做个整容手术,恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?

5、小结:麋鹿这些奇特的外形,是在长期进化过程中,为了适应自然环境,求得生存发展而逐渐演化而来的。

三、了解经历,分享阅读体验

1、过渡:通过刚才的学习,我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。中国是麋鹿的故乡,其实,早在3000多年前,神州大地上就已经有这种奇特的动物了。做一名优秀的麋鹿讲解员,还要对它的传奇的经历有深刻的了解。下面让我们随着时光的隧道,去追寻麋鹿那传奇的经历。请同学们自由读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?

2、生按要求自读。

3、交流:你画出了哪些时间的词,这期间麋鹿有着怎样的经历?(出示语文补充习题上的表格并且完成)

4、这就是麋鹿3000多年的传奇经历。这三段文字静静的躺在我们的语文课本中,但在字里行间却处处流淌着作者的情感。你看――(图示)她静静地伫立在黄海滩涂上,沉思的眼神似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。同学们拿起笔,小声读读这三段,我相信大家能读出语言文字背后的情感,有可能你读着读着,心里有点惊讶,也有可能非常的悲伤,也有可能高兴,忧虑,或者很愤恨,也许有一些感动。读读,把你最强烈的感受注在文中相应的句子旁。(生自读感悟,师巡视并与生交流。)

5、交流:

A、“早在3000多年前……汉朝(公元前206-220)……销声匿迹。”【什么叫“销声匿迹”?从中体会到?】(麋鹿极少,几乎绝迹。读出惋惜之情)

B、“1865年……盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。”(偷盗者不爱护麋鹿,对麋鹿进行摧残,明知怕生,还在展出,在他们眼里,麋鹿成了他们牟利的工具,令人愤恨!用愤怒的语气读)

C、“1900年……从此,麋鹿在国内几乎绝迹。”

师:这段经历为什么牵动着你的心呢?(可怜)用心地去读一读这段话。读着读着,你仿佛看到了什么?读着读着,你又似乎听到了什么?(生自读感受)

师:同学们,这斑斑的血迹,声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行,似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇,这真是“惨遭厄运”啊!齐读。

D、“后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去……超过2000头。”

师:是啊,当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时,想到那些在国外死去的麋鹿,不禁有着太多太多的难受。请你带“流落国外”的感受读一读这段经历。

E、“从此,麋鹿……开始了回归故土、回归自然的新生活。”(高兴)

师:是啊,她们居无定所,过着艰辛的生活,课文中用来两个词语形象地概括了她们大半个世纪的不幸生涯――“漂泊不定、颠沛流离”

师:不堪回首的一幕一去不复返了,他们受尽了磨难,终于回家了。(生齐读)

师:有很多人说:动物是通人性的,如果像《牛郎织女》中的老牛一样,给麋鹿一次开口说话的机会,当它踏上故土时,你想,麋鹿特别想对谁说什么?

6、同学们,从麋鹿曲折的命运中,你领悟到了什么?

(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,所以让我们好好学***了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣,不能让那不堪回首的历史重演。)

师:是啊,小小的麋鹿身上居然折射出一个民族兴衰的历史,强大祖国,历史一定不会再重演。英国前首相撒切尔夫人曾说过,“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”

7、鸟恋归林,鱼恋故乡。麋鹿历经磨难,最后终于开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在我们的故乡大丰的土地上繁衍后代,茁壮成长。这样的结尾与开头遥相呼应,让我们再去回味开头的那一幕吧!(课件出示第一自然段)

师:让我们一起来关注“放养”这个词,文中有一个词语的意思和它差不多,那就是——学生读出。读读句子,说说它们细微的差别。(预设:“放养”指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在。“饲养”是人工喂养,失去自由,就像笼中之鸟。)

小结:是啊!透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在,无忧无虑的生活,大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂。

三、总结全文

今天,我们一起走进了麋鹿的世界,经历了一次奇妙的旅行。在这次旅行中,我们一起为麋鹿的奇特形象而啧啧称赞,一起为麋鹿命运的沉浮悲欢而同情、惋惜、愤慨、欣慰。让我们共同宣誓:铭记麋鹿不幸命运的惨痛教训,让所有的野生动物回归它们世代生息的家园,将祖国建设得更加美好,让人类与自然真正和谐相处,是我辈神圣的历史使命!

四、布置作业,适度拓展文本:

通过这一课的学习,我们离做一个优秀的“麋鹿讲解员”的标准已经不远了,课后再去阅读麋鹿的相关资料,加深对麋鹿的了解。可以先向同学或者家长介绍麋鹿。(课件展示要求)可以是麋鹿的一个方面的特点,比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历,也可以综合讲。下节课我们就来评选“麋鹿讲解员”。

【板书设计】

外形特点

麋鹿生活习性

传奇经历