17 灯笼果教学设计及教案分析

17 灯笼果(第二课时)

丹凤县第一小学刘云

【教学内容】苏教版二年级上册第七单元的一篇课文。

【教学分析】本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言,介绍了灯笼果成熟后的样子,以及品尝灯笼果的过程。拟人和比喻手法的运用,增强了语言感染力,字里行间流露出作者对灯笼果的喜爱。

【教学目标】

知识与能力:

复习生字词语,有感情的朗读课文。

过程与方法:

知道课文分别从哪几个方面描写灯笼果的, 想象理解,在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。学习课文按一定顺序进行介绍的方法描写一种水果。

情感态度价值观:

激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

【教学重点】

了解灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

【教学难点】

通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好,理解最后一段话“灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。

【教法】情境法、归纳讲解法

【学法】图文对照法、朗读感悟法

【教学过程】

一、复习巩固

1. 导入:同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,谁能给大家介绍一下灯笼果?指名说。

2.今天,老师还把课文中的生字词带来了,我们一起来看看吧!

3.出示生字词学生认读。

4.过渡:这节课我们继续走近、熟悉灯笼果,板书课题《灯笼果》二、细读深悟

(一)学习第三自然段

1.同学们,灯笼果跳到了我的手上,同学们想一想咱们应该怎么来吃到它呢?(剥开纱衣)对,让我们一起去看一看吧!

2. 师:同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?(同位交流讨论,各抒己见)

3.学生自读第三自然段,找出文中描写纱衣的句子。

(一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣) 4.灯笼果的果实是什么样的?在文中找出并画出来。

⑴师:不光纱衣美,果实依然是那么美,又——圆,又——亮。

⑵作者说像什么?(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

这是什么句?把什么比作什么?

⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?(同位交流讨论)灯笼果美不美啊?看到这里作者的心情是怎样的(高兴的、快乐的)从哪里看出来?(我笑了)

(二)学习第四自然段

1.我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

2.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、情感升华(学习第五自然段)

1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)

2. 你喜欢灯笼果吗?说说理由。

四、拓展训练:仿照描写灯笼果的方法说说你喜欢的一种水果,再写下来。板书设计:

17. 灯笼果

外形:纱衣软软的像野菊的花瓣

果实: 又圆又亮像珍珠、像玛瑙

味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿

秋天收获的季节

【教学反思】

1.《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。

2.如何让学生真正理解课文呢?首先我从题目入手,先以灯笼的为题猜谜语,激发学生的兴趣,引出灯笼果,再让学生交流讨论印象中的灯笼果,我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的?”充分发挥学生的想象力,由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃?”调动学生的积极性,让学生去很好的认识灯笼果,起到了事半功倍的效果。练习:

1.我会拼。

shé tóu wèi dào ɡū niánɡ jīng yíng

( ) ( ) ( ) ( )

2.照样子,组成新字并组词。例:炉 - 火 + 艹 = 芦(芦苇)

⑴明 - 月 +昌 =()( )

⑵伙–火 +()=()()

⑶宝–玉 +()=()()

3.我会组。

珍()味()莹()纱()

诊()未()实()沙()

4.照样子,写句子。

例:它是那么圆,那么亮。

那么,那么。

5.读一读,再照样子说词语。

轻轻地斜斜地

6. 请模仿灯笼果的方式,说一说你喜欢的一种水果。