你知道吗 加法交换律和结合律ppt课件配套教案内容

《加法运算定律》导学案

一、教学活动背景分析

1.教材解读:

本课的教学内容是学习加法运算定律。包括加法交换律与结合律,本节课是从李叔叔骑自行车旅行的情景引出例题,帮助学生体会运算定律的现实背景,让学生借助解决实际问题,进一步体会和认识加法交换律和结合律。学生经历由个别到一般、由具体到抽象的认知过程,引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

2.学情分析:

对于小学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一阶段的学习,已经接触到了反映加法运算定律的大量例子,这些具体经验是学生学习本节内容的认知基础。在此基础上,本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律的理性认识。通过本节课的学习,可以使学生加深对加法运算的理解,同时本节知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础。

3.学习目标:

(1)在解决实际问题的过程中,发现并理解掌握加法交换律、结合律,学会用字母表示加法交换律、结合律。

(2)感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

(3)在探索运算规律的过程中,培养学生分析、、比较、抽象、概括的能力。

4.教学重点及难点

重点:发现并掌握加法交换律、结合律。

难点:由具体上升到抽象,概括出加法交换律和加法结合律。

5.条件评估:课件

二、教学过程设计

(一)导学单设计:

任务一:初步感知加法结合律

活动1. 解决实际问题

1、我会列式:

2、我会这样算:我还会这样算:

= =

= =

活动2. 比较发现

1、比一比:两种算法的相同点和不同点。

2、我发现:(88+104)

(104+96)

任务二:举例验证加法结合律

活动1. 比较下面的两组算式

(69+176)+28○69+(176+28) 155+(145+207)○(155+145)+207

活动2. 你能再举出几个这样的例子吗?

任务三:抽象概括加法结合律

活动1. 我会总结:三个数相加,先把()相加,或者先把()相加,()不变,这叫做加法结合律。

活动2. 用符号表示加法结合律:

任务四:自学检测

1.运用运算定律,在上填上合适的字母或数。

53+42+58= +( + )

23+(77+9)= (23+ )+

(a+b)+c=a+( + )

问题收集:自主完成这份导学单后,你还有哪些疑惑呢?提出来,我们一起在课堂上交流。