登黄鹤楼优秀教学设计说课稿

登鹳雀楼一、教学目标:

1、2、3、 认识“鹤、”2个生字,学会”穷、“这个字。

正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》

理解诗歌大意及其所呈现出的意境,懂得”只有站得高才能望得远“的道理。

二、教学重点、难点

1、重点:

(1)、认识“鹤、”2个生字,学会”穷“三个字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》

2、难点:理解诗歌大意及其所呈现出的意境,懂得只有站得高才能望得远“的道理。

教学过程:

一、创设激趣,引入学习

课件出示课本112页的插图,引导学生观图并说说画面内容。教师适时引导学生明确这是傍晚时分黄河的美景,图上的楼台就是我国著名的风景圣地—鹳雀楼,因经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息而得名。

有一位唐代的大诗人,他登上鹳雀楼后看到此番美景后,诗兴大发,忍不住把自己看到的这番美景写进了一首诗歌里。板书课题:登鹳雀楼。这首诗,因为写的太好了,所以也就代代相传了。孩子们,这节课请跟随我一起来学习这首诗。

(指名读再齐读课题,注意点评,从读声音、停顿、节奏上点评)

点评,我仿佛看见了一群鹳雀鸟,这个鹳字可不好认哦,谁知道?

二、初读课文,扫清字词障碍

1、课件出示《登鹳雀楼》全诗,教师配乐范读并补充诗歌节奏。白日|依山|尽,黄河|入海|流,欲穷|千里目,更上|一层楼。

过渡:好听吗?大家也来读一读。别急,读的时候注意要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。自己读完后,再大声读给同位听,读不好的地方,互相提个醒。

2、出示诗歌,指名读,其他同学和我一起来听,听听他们把字音读准了吗?

教师根据学生的朗读情况适时进行生字的正确朗读指导。你们看过黄河入海流是什么样子吗?出示视频。

3、这里的欲穷的穷可不好读,他还不好写,它是上下结构,伸出手来,我们一起来写这个字。能看见吗?上面的捺要变成点。

4、我们一起来读一读这首诗歌。

三、感知意境,体情悟道

1、再次听朗读录音,引导学生闭上眼睛认真倾听,想一想自己的脑海中似乎出现了哪些画面?

生1:我似乎看到了夕阳缓缓地从遥远的山顶消失。

遥远一词用的好,说明诗人首先看到了远方的景色,有连绵起伏的高山,还有渐渐落山的夕阳。

生2:我还看到了黄河的水不停地向前奔流,最后流进了大海里。

师出示黄河水流的画面,看这波涛汹涌的黄河水流入大海,这气势多么恢弘,这不禁让我想到李白的黄河之水天上来,奔流到海不复回。这黄河的水和远处的山比较起来,是不是离诗人更近了?

2、这说明诗人观察景物的顺序是由远及近,孩子们,其实你们所想象的画面其实都集中体现在这两句诗中。出示“白日依山尽,黄河入海流”那谁能用自己的话说说这两句话的意思呢?

教师补充出示:太阳依傍着远山渐渐消失了,汹涌的黄河水滚滚向前,最终要流进大海。

3、会读书的孩子,总是把自己的感情带进去读,谁能读好?

指名读,点评,齐读。

4、当诗人一步步登上鹳雀楼眺望眼前的这番美景时,他的心中会有怎样的感受呢?

生1:诗人肯定会被眼前的景色所吸引。

生2:他肯定很想把眼前这么美好的景色留住。

作为诗人,他又是以什么样的方式留下这样的美景呢?

是呀,他写了一首诗,对,他不仅把眼前的景物给写了下来,而且还从中感悟到了一个深刻的道理呢。

课件出示:欲穷千里目,更上一层楼。谁来说说这两句话的意思?

教师补充:若想把千里的风光景物看够,就要登上更高的一层楼呢?那这千里是多远,一层又是到高呢?我们请汪老师给大家解释下。

谈话:诗人眼前的景色多么美好啊。接下来我们一起来看看千里到底有多远,

。

过渡:是呀,在数学中千里是一个具体的数字,可是在我们语文中千里可是个虚指哦。如果想看到更远的美景,就要站的高,所谓站的高看的远就是这个道理。教师板书站的高才能看的远。

5、6、7、

指导学生再次有感情地朗读诗歌,尝试着背诵,指名进行背诵。

课件补充古诗新唱《登鹳雀楼》,引导学生聆听并跟随小生哼唱。

补充出示其他关于描写黄河景色的诗句,指导学生朗读,进一步感受黄河的辽阔景象。

四|、小结

孩子们,在你们以后的人生道路上,若要望的远,我们可以站的更高才能看的更远。

四、板书:

站得高看得远

五:作业设计

能有感情地背诵这首古诗