17 麋鹿名师教学设计2

麋鹿

教学目标:

1、学会本课6个生字,认识绿线内的6个生字。理解“销声匿迹”“颠沛流离”“杀戮”“跋涉”等词语的意思。

2、了解课文内容,理清文章层次。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点:读通、读顺课文

教学难点:“生活习性”“传奇经历”概括

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,初识麋鹿

1、课前带领学生观看视频《文化中国》中国自然保护区—大丰

2、刚才我们观看了一段视频,知道讲的主人公是谁吗?(指名回答,板书课题)

3、(出示麋鹿图片)这节课我们就去走近它,熟悉它。

二、初读感知,读通课文

1、学生自读课文(出示自读要求,指名读):大声自由读课文,要求:

(1)字字入目:对照课文中的注音读准生字,理解词语。

(2)句句入心:遇到难读的句子在旁边作上记号,多读几遍。

(3)试着想一想,课文主要介绍了哪些有关麋鹿的内容?

2、同学们读得都很认真。读书就应该这样,琅琅的读书声才是课堂上最美妙的声音。读的效果怎么样呢,这样吧,先请同桌两人互相考验一下,选一段你认为最难读的自然段考考你的同桌,达到读正确、读流利的标准的,给同桌打上“★”。

3、得到“★”的,请举手!真不错,可是我还有点不信,敢不敢接受我的挑战?

4、出示语段:

1、麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

2、后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在

私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖……从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。

(1)设置难度学生选择读

(2)随机正音,解词:跋涉、觅食

(3)齐读

三、强化感知,学习生字新词,理清脉络

1、读了课文,说说课文围绕麋鹿介绍了哪些方面的内容?(板书)

2、组织交流:

(一)生活环境:(板书)

(1)课文哪里写的是麋鹿的生活环境?(出示:第1自然段内容)

(2)指名读,出示词语:悄无声息遁入草丛气候温和林茂草丰

(3)指名读词语,提示:悄(qiao)遁:躲藏(出示:选择意思)

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(4)读了“林茂草丰”这个词,你仿佛看到了什么?

(5)从“气候温和”“林茂草丰”这两个词语,你读出了什么?

(6)这样一个好地方,真是麋鹿野生放养的理想场所。谁想再去走一走?

(7)指名读,女生来读一读。

(二)外形特点:(板书)

(1)指名读(出示:第2自然段内容)

(2)想看一看吗?(出示麋鹿的外形各部分图片)

(3)齐读

(三)生活习性:(板书)

(1)第三自然段又讲的是什么呢?

(2)课文还有哪里也写了生活习性?

(3)学生自由练读

(4)同学们读得都很认真,也很投入。来,展示展示吧!你可以选择独立完成,自己一个人读,也可以邀请其他同伴一起来完成。(分工合作)

(四)传奇经历:(板书)

(1)最后这段话讲的又是什么呢?

(2)课文哪几小节讲了这个内容?

(3)这三小节都是围绕哪句话来写的?

(4)麋鹿的经历究竟怎样传奇呢?

出示词语:

销声匿迹惨遭厄运杀戮相继死去

漂泊不定颠沛流离回归故土繁衍后代

这是老师从这几个自然段中摘录的词语,谁来读?

这些词你都理解了吗?我们来个猜词游戏怎么样?一个说意思,其他人来猜。老师先来说一个,比喻居无定所或职业,生活不固定,东奔西走,是哪个词?(学生互说互猜)(重点指导:颠沛流离沛的书写,词的意思)

销声匿迹:不公开讲话,不出头露面,藏起了行迹。形容隐藏起来或不公开出现,没有了音讯。

惨遭厄运:形容一个人遇到非常痛苦的事情,打击,重大变故,非常悲惨。

杀戮:大量杀害,屠杀。

相继死去:一个跟着一个地死去

漂泊不定:比喻居无定所或职业,生活不固定,东奔西走

繁衍后代:繁殖后代

(5)让我们走进麋鹿的传奇,三个自然段请三位同学来读。(点名)第一句我们一起来读。

(6)听了麋鹿的传奇经历,说说你此刻的心情吧!

是啊,正是由于麋鹿这充满了传奇色彩的经历,才使得它们显得那样珍贵!

3、小结课文内容。

4、你还想再去回味哪一部分呢?再次走进课文,走近麋鹿吧!(学生自主选读)四、布置作业

1、看同学们兴趣盎然的样子,老师知道同学们一定意犹未尽,课后同学们可以继续去观看视频,尤其是这个叫236号的麋鹿的故事,很感人,值得一看。

3、出示:

作业布置:

1、推荐观看:《文化中国》中国自然保护区—大丰

网上查找方法:在百度视频状态下输入“中国自然保护区—大丰”搜索。

2、熟读课文