5 送给盲婆婆的蝈蝈国家优质课一等奖

一、复习导入

1.今天我们继续学习这首有趣的儿童诗,请小朋友们举起手来跟老师一起写课题。(这个盲字啊,上面是个“亡”,下面是个表示眼睛的“目”,表示眼睛看不见了。“婆”字下面的这个女要写得稳稳的。)

——一起读读课题。

评价:真了不起,“婆婆、蝈蝈”这两个个轻声一下就读准了!

2.上节课通过初读,我们认识了许多新词朋友,瞧,它们来啦!还认识它们吗?

出示词语:绿色田野唱歌邻居

童年往日难忘带领

乐呵呵喜滋滋

(1)谁想来读读?(出示注音并提醒“邻”是前鼻音,“领”是后鼻音)

(2)谁也想来读读?

(3)小朋友们,看,这些新词中藏着有一对兄弟,他们长得太像啦,连妈妈也分不清,就知道“邻”的耳朵比较长,“领”喜欢自己扎(z ā)领带,系领结,这样妈妈一看就知道啦!来,告诉老师,长耳朵的是谁?——邻,系领带的是谁?——领。真棒!

(4)我们一起来读一读。

(5)下面我们就来写好这对好兄弟。

小朋友们我们看,这两个字的字音很相近,那字形有什么不一样呀?偏旁不一样。邻是耳朵旁?,领是页字旁。小朋友们,这两个字我们分清了,也要把他们写好,大家看,“邻”的耳朵旁在右边长长的,“领”字的页字旁在右边也是长长的(课件出示,偏旁红色的练个字),请大家们伸出小手跟着老师来学些这个邻字。(指导写字)课件用楷体

二、品读诗歌,入境悟情

(一)再现情景,读出快乐。

1.“我”送给盲婆婆一只蝈蝈。

出示第一小节,请小朋友们轻轻打开语文书,自己读读诗歌的第一小节,看看这是一只怎样的蝈蝈?

预设:绿色的蝈蝈

出示词: 绿色的蝈蝈。

谁来读?指名三生读.

朗读评价1:真绿呀!

朗读评价2:好绿好绿啊!

朗读评价3:真是只活泼轻盈、浑身嫩绿的蝈蝈。

朗读评价4:能再绿些吗?

这一排来读,我们一起来读。

2.小朋友们,这是蝈蝈真讨人喜爱。文中的“我”喜欢这只蝈蝈吗?你从哪个词中看“我”很喜欢这只蝈蝈呢?(乐呵呵)

3.是呀,那天,“我”在草地里玩,听见“咯咯咯”的声音。我轻手轻脚地走过去一看,呀,是一只绿蝈蝈。“我”用手一扑,哈哈,抓住啦!这“乐呵呵”就写出了“我”快乐的心情。谁来读好这个词?朗读评价1:真高兴呀!

朗读评价2:呀都高兴得笑出声来啦。

男生来读读,女生也来读读。

Ps:若都不好问:“你心里开心吗?你能读得再开心点吗?来,再读一遍试试看。”

4. “我”的心里乐开了花,谁来读读诗句?(2生读,再齐读)朗读评价1:蝈蝈在手里跳呀,蹦呀,“我”太高兴啦!

朗读评价2:这只蝈蝈翠绿翠绿的,真漂亮!

朗读评价3:再绿点!你来!

过渡:齐读评价3:听了小朋友们的朗读,老师知道了这只蝈蝈很漂亮,如果老师捉到这只会唱歌的绿蝈蝈,会用金黄的竹篾编织一只笼子,让这只绿油油的蝈蝈住进新房,为我唱歌。那课文中的“我”是怎么做的呢?(喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆)

6.读好这个词“喜滋滋”。指名3生读。

朗读评价1:真欢喜呀!

朗读评价2:心里太开心啦。

朗读评价3:我看到你一脸笑意啊!

朗读评价4:你的眼睛都晓得眯起来啦!

我们一起来读读。

7小朋友乐呵呵地捉回这只绿色的蝈蝈,他这喜欢这只蝈蝈,却喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆,从中你看出了什么?(小朋友很有爱心)贴板书:爱心

8.请你读好这句诗(喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。)

朗读评价1:这么高兴,看来小朋友很乐意把蝈蝈送给盲婆婆。

朗读评价2:再开心点!

朗读评价3:多可爱的小朋友,多有爱心的小朋友啊,我们一起读。9.这里的“乐呵呵、喜滋滋”是一组近义词,都表示很快乐、很高兴。我们一起再来读一读。(大家的脸上都乐开了花了)

10.像这样表示乐开花的ABB形式的三字词还有很多,谁能来说说? (喜洋洋、笑哈哈、笑眯眯、美滋滋等)

11.老师把这些词语送给大家,我们一起跟着老师来读一读!

12.文中的小朋友不管是捉蝈蝈,还是送蝈蝈,都这么快乐,如果你

们就是这个小朋友,把你高兴的心情读出来吧!(指名2生读,)谁来读好诗歌的第一小节?[ppt点两下]

评价1:从你的笑脸,我能看出你心里都乐开花了。

评价2:我听出乐呵呵的快乐心情了。

评价3:你读的真是喜滋滋的。

评价4:一张甜甜的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。

13.齐读:把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么的高兴,我们一起来读一读,感受下小朋友当时快乐的心情。

(二)巧设情境,读出画面。

1.小朋友们,我送给盲婆婆一只绿色的蝈蝈,读读诗歌的第二小节,看看这还是一只怎样的蝈蝈?(会唱歌的蝈蝈)

2.指导朗读:“婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,”

(1)“我”多想让婆婆马上看到这只蝈蝈呀!“我”提着那只可爱的蝈蝈,急匆匆地奔向盲婆婆家,刚到门口就大喊——

评价:真着急呀!这只蝈蝈可真特别呀!

(2)我跑到婆婆家门口,已经气喘吁吁啦,一边敲门一遍喊——

(3)我们一起来急切喊一喊。

3.“我”为什么要送盲婆婆蝈蝈呢?

4.指名读(出示:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。)从这句话中,你看出了什么?(我不上学的时候,都是我给盲婆婆唱歌)这也说明我是个怎样的孩子呢?(有爱心)

5.想一想,在“我”不上学的时候,除了唱歌,“我”还会怎样去陪伴盲婆婆呢?

(“我”会为盲婆婆做饭。唱歌扫地谈话。洗衣服。“我”会为盲婆婆唱歌。“我”会为盲婆婆拿她想要的东西。“我”会扶盲婆婆走路。) 6.小结:多么善良的孩子呀!平日里时常伴盲婆婆左右,为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,还怕婆婆孤独,特意捉了一只蝈蝈送来。

7. 指导朗读:“在我上学时,就让它替我给您唱歌。”

8.婆婆开门了,我亲昵地拉着婆婆的手说——齐

9.老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息?(2生读)

师:谢谢你,这么可爱的蝈蝈,你自己留着吧!你怎么答?

预设:不,婆婆,我想让蝈蝈陪您,给您唱歌。

师:谢谢你孩子!

10.(出示图)瞧,婆婆听了你们的话笑得多开心呀!看看图,你能用一个词来形容婆婆吗?(乐呵呵,喜滋滋)真会现学现用!

让我们带着急切、高兴的心情一起来告诉盲婆婆这个好消息。

(三)合理联想,读出欢乐。

1.这只会唱歌的蝈蝈会唱些什么呢?请一位小朋友读读诗歌的第三小节,其他小朋友一边听一边想,你脑中仿佛出现了一幅怎样的画面呢?(小溪清清的,里面有小鱼游来游去)齐读词:这就是“流淌的清波”

2.你的脑海中还看到了怎样的画面?(盲婆婆小时候在田野里和小伙伴们一起玩,很快乐!)追问:会在田野里玩些什么呢?(郊游、采莲、在草地上打滚、捉螃蟹、钓龙虾)是的,这些都是婆婆儿时的“难忘的欢乐”。(读好它)

2.你们想得多美呀!你能美美地读好节诗歌吗?

3.指导朗读:

评价1:小溪里的水真是清澈见底啊!

评价2:小鱼儿在水底自由自在地游来游去,多美呀!

评价3:我仿佛还听到了潺潺的流水声了呢!

评价4:多欢乐呀!

评价5:婆婆的脸上充满笑意啊!

评价6:真欢乐呀!

评价7:童年生活多开心呀!

评价8:回忆着快乐的童年生活,盲婆婆的脸上乐开了花!

一起来读读。

4.这么美的语言,小朋友们读得真好,那它们到你的小脑袋里去了吗?看看你记住了吗?谁来填填看?

填空:歌声会领您走进,看到小溪。

歌声会把您带回。

评价:小脑袋里记得可真牢。真棒。

下面要增加难度了啦!谁来挑战?

填空:歌声会,看到。

歌声会,想起。

评价:挑战成功,恭喜你!真了不起呀!记得可真牢呀!

我们一起来试着背背看!齐。

5. 仿写训练:

看,这些都是什么地方呀?(出示图:三张小河的图片)小河里都有些什么呀?想想看听着蝈蝈的歌声,盲婆婆会看小河边看里到什么?

下面我们也来做做小诗人,仔细观察图片,再好好想想,学着作者的样子来写写诗!

预设1:歌声会带您走到小河边,看到游来游去的小鱼。

预设2:歌声会带您走到小河边,看到小河里的小鸭子。

预设3:歌声会带您走到小河边,看到小虾小螃蟹。

(2)小时候的盲婆婆也常常赤着脚,戴着草帽,小河边里尽情地玩耍。她又想起了小河边发生的哪些快乐的往事啊?请你也来用这个句式说说。

预设1:歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起抓小鱼。

预设2:歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起赶鸭子。

预设2:歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起钓龙虾。(3)看,这又是哪里?歌声带盲婆婆走进了公园,她会看到什么?想到什么欢乐的事呢?

预设1:歌声会带您走进公园,看到五颜六色的的花朵。

歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起编制花环。

预设2:歌声会带您走进公园,看到绿油油的草地。

歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴在公园里捉蝴蝶。(4)歌声还会带盲婆婆去什么地方,在那里盲婆婆会看到什么,想到什么呢?你能自己想想来说说吗?

预设1:歌声会带您走进果园,看到结满果实的果树。

歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起摘果子。

预设2:歌声会带您走进校园,看到小朋友们在认真地学习。

歌声把您带回童年,想起童年时在教室里大声地读书。

预设3:歌声会带您走进雪地,看到白茫茫的大雪。

歌声把您带回童年,想起童年时和小伙伴一起打雪仗。

7.指导朗读:歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐。

(1)着一切都是多么欢乐啊!可是,岁月无情催人老,婆婆年纪大了,眼睛看不见了,但蝈蝈的歌声把她带回了童年,谁来读?——(2)婆婆玩累了,便在草地上睡着了,四周弥漫着花儿和泥土的清香。谁来轻轻地读——

(3)婆婆还想到有一次在小溪里捉鱼,突然感觉脚底痒痒的,原来是一只调皮的小龙虾在蹭婆婆的小脚丫。谁来开心地读读——

(4)蝈蝈的歌声真的给盲婆婆带来了无穷的快乐,我们一起来美滋滋地读好这段话,读出盲婆婆内心的快乐。

8.小朋友们看,插图中的盲婆婆正侧耳倾听蝈蝈在唱歌呢,她一脸陶醉,一定非常快乐!是什么给她带来了快乐?

是蝈蝈的歌声,还有呢?“我”对盲婆婆的爱!

(四)由扶到放,读出情趣。

1.送完蝈蝈,“我”要走啦,“我”一边挥手和婆婆再见,一边还高声说——齐读:“婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈。您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……”

2.“咯咯,咯咯,咯咯……”后面的六个点表示什么?(这是一个省略号,说明了蝈蝈还在继续唱歌),是呀,听,蝈蝈在唱歌呢!

3.小朋友们,让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的欢乐,好不好?

4.那我们一起来唱歌吧。老师来当指挥,小朋友们看清楚老师的手,手在下面,你就轻轻地唱,抬高你们就高声唱,手延长就慢慢地唱,明白吗?指名2生唱(左手拿“咯咯”词卡,右手或高或低,或快或延长地指挥)

(1)越来越高。评价:唱得多动听呀!

(2)高低起伏。评价:歌声高低起伏,有滋有味!

(3)延长。评价:蝈蝈的声音悦耳动听。

(4)这么多的小朋友都想做蝈蝈给盲婆婆唱歌呀?好,那就请所有想唱的小朋友跟随老师的指挥来唱一唱。

5. 歌声不断,快乐不断,谁再来高兴地读读这节诗歌?指名两生读,在齐读。

朗读评价1:真动听!

朗读评价2:这是只会唱歌的蝈蝈。

齐读。

蝈蝈悦耳动听的歌声中包含了什么?你听出来了吗?满满的都是小朋友对盲婆婆的“爱”啊!

三、总结全文

1..蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着想着,心里充满了欢乐。让我们捧起书本,读读整首诗歌,一起感谢蝈蝈,感谢它给婆婆带来的欢乐。

2.课文学完了,你们喜欢这只蝈蝈吗?为什么?你喜欢这个小朋友吗?为什么?老师也很喜欢他,他是一个充满爱心的孩子。爱就是心里呀,要装着别人。

3.文中的我心里装着“盲婆婆”,把爱心送给了盲婆婆,把欢乐送给了盲婆婆。老师希望我们班的小朋友都能把你们的爱心洒向每一个人,因为你送出爱心给别人带来欢乐的同时,也会享受到更大的快乐!