10 狼和小羊教学设计(第二课时)

想象朗读法课内外迁移教案

——《狼和小羊》

涂思婷

一、教学目标:

1、复习课内想象朗读法;

2、将课内小故事朗读法迁移到课外,能想象并通过人物的表情、态度和动作,走进人物内心,从而读好人物对话。

培养学生关注人物说话的表情、态度、语气意识。

3、

二、教学重难点:

将课内小故事朗读法迁移到课外,能想象并通过人物的表情、态度和动作,走进人物内心,从而读好人物对话。

三、教学过程:

师:同学们,上节课我们认识了一只借尾巴的小壁虎,可怜的小壁虎觉得没有尾巴——

生:多难看啊!

师:可怜的小壁虎想去借一条尾巴,找了小鱼——

(出示ppt:1小壁虎着急地说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

2小壁虎有礼貌地说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

3小壁虎请求道:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”)师:请同学们看看这三句话,有哪里不同吗?好,这位同学,你看出什么不同?

生1:第一句是小壁虎着急地说,第二句是小壁虎有礼貌地说,第三句是小壁虎请求道

师:你真是会观察的孩子!同学们,这里有三种不同的语气,那你觉得小壁虎会用哪一种语气去说这句话呢?现在请同学们选一种来练习读。

(学生练习读)

师:这位同学,你觉得小壁虎会用怎样的语气读?你选的是第几句?

生1:我选的是第1句。

师:好,你来读读。

师:是啊,小壁虎借不到尾巴,心里是多么着急啊!我仿佛看到了小壁虎焦急的表情。有没有想到用其他语气来读的同学呢?

生2:我选第二句。

师:好,把你的想法带进去,读

生2:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

师:有没有同学想到小壁虎是用请求的语气读这句话的?

生3:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

师:是啊,同学们,相同的一句话,小读者们读出了自己的想象和理解,不同小读者读出了不同的语气。所以,我们的朗读可以通过想象人物的

生:表情、语气、动作(板书)

师:来走进人物内心。如果在课外看到一个新的故事,你们能想象故事中的人物的表情、心情或动作来走进人物内心,读好对话吗?

生:能!

师:你看,狼和小羊来了——

(ppt播放狼和小羊的图片,教师以讲故事的方式呈现这个故事。)

狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊,就故意找借口,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”

小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!”

——《狼和小羊》师:看完图片,听完故事,你觉得狼和小羊是怎样的?

生1:我觉得这只狼很凶狠,小羊很温和。

师:还有不同的想法吗?

生2:我觉得狼很坏,小羊很可怜。

ppt出示:狼非常想吃小羊,就故意找借口,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

师:这只狼非常想吃羊,于是故意找了一个借口,是什么借口?请你用横线画出来,并想象狼装作怎样的样子去读这句话,画完之后练读。

(生划线并练读,老师巡视)

师:锄禾日当午

生:汗滴禾下土(坐好)

师:好的,同学们,现在我们来看看狼找了一个什么借口?

生1:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

师:这个时候狼装得很——

生:生气。

师:谁能把狼的情绪表现出来?

生1:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

师:我听到你读问句时的语气上扬,更让人感受到狼的生气。谁再来试试?

生2:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

出示ppt:小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”

师:这只狼比刚才那只狼更生气啊!小羊吃了一惊,温和地……同学们,现在请你看看图中的这只小羊,想想“温和”是什么意思?同桌之间讨论下。

(生看图思考)

师:好,哪位同学来说说温和是什么意思?

生1:温和就是很温柔的意思。

师:你来说:

生2 :温和就是善良的意思。

师:你来说

生3:温和就是很随和。

师:温柔、善良、随和都可以来形容这只小羊,现在让我们当一只温和的小羊来回答狼的问题。哪个女生想当这只温柔的小羊呢?

生1:我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

师:你的声音真甜美温柔,读出了温和的语气。还有吗?

生2:我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

师:你真是一只温柔的小羊,如果我是狼都不忍心伤害你了。可是,这只狼(手指向ppt中的狼的图片)听完小羊的话是怎么说的?

(出示ppt:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!)

生1:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!

师:请你想象一下,狼这一次是用什么语气说的?

生1:狼很生气。

师:你来说

生2:狼更生气了。

师:看来同学们都是狼心里的小蛔虫啊,这只狼确实心里非常生气。现在请同学们把生气的情绪带进去,读:

生:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!

师:看来这只狼都恼羞成怒了。涂老师啊也带来了几个表示生气的词语,请同学们把生气的表情和语气带进去读。

气冲冲、怒气冲冲、火冒三丈、恼羞成怒、气急败坏

怒目圆睁、暴跳如雷、吹胡子,瞪眼睛

(师带读)

师:看着同学们读得吹胡子瞪眼的,现在请大家消消气,我们来玩一个小游戏。现在呢,请同学们在这些词语中你觉得最能把你心目中狼的表情和动作表达出来的词语加进里面去,带着你选词语情绪来读。谁来挑战?

师:好,你选的词语是?

生1:我选的词语是:气冲冲

师:我相信你不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带上你的表情,狼气冲冲地说:

生:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!

师:好一只气冲冲的狼。谁再来试试?

生2:我选的是吹胡子瞪眼睛

师:你还带上了动作,来,狼吹胡子瞪眼睛,说:

生2:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!

师:看来你已经走进狼的心里去了。这真是一只可恶的狼啊,这可让小羊如何是好?这时,小羊喊道:啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!请你想象下,这时候小羊是怎样喊出这句话的?

生1:这时候小羊大声地喊出这句话。

师:把你的想象带进去,小羊大声喊道:

生1:啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!

师:狼这样诬陷它,它觉得很委屈,于是才这么大声反驳。还有吗?你觉得这只羊现在怎么样,想象一下它现在的心情。

生2:小羊很可怜。

师:好,请把你的感受带进去,可怜的小羊喊道:

生2:啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!

师:小羊真是可怜!同学们同情它吗?

生:同情。

师:把同情的情感带进去再读。

生:啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!

出示ppt:狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊,就故意找借口,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”

小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!”

师:通过想象狼和小羊的表情和动作,我们感受到了狼的可恶和小羊的可怜。现在我们来分角色朗读。同桌之间相互练读,一个同学读狼说的话,一个同学读小羊说的话。老师来读旁白,男生来读狼说的话,女生读小羊说的话。

(分角色读)

师:看来啊,通过想象和关注故事中人物的表情动作确实能帮助我们走进人物的内心。其实啊,我们这种一边看图和文字来想象不光是朗读的好方法,也是阅读绘本的好方法。今天我们回到家后就把我们在课外书中收集到的表示表情动作的词语写下来,写在我们的采蜜本上,到时在我们的阅读分享课上分享。好的,我们这节课就上到这里。