16 雷雨教学设计第二课时

《雷雨》第二课时教学设计

教学目标:

1、会写4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、默读课文,能边读边想象。

4、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重难点:

能有感情的朗读课文,边读边想象。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、上节课我们学习了18课《雷雨》,重点感受了雷雨中的景象。瞧,小雨点们来啦,快来跟他们打招呼吧?

2、指导想象读。

3、小朋友们,学课文也要学会联想,把文章变成一幅幅的图画,这样才能把文章学活了。就像一场雷雨,它有好几个场景,你还记得作者是按什么顺序写这场雨的吗?“先„„接着„„最后„„”(雨前、雨中、雨后)

二、学习“雷雨前”

小朋友们,这节课我们就把雷雨前后的景色读懂读好。接下来,请小朋友们自由读描写雷雨前景象的三个自然段。一边读一边想:从哪些句子中看出来快要下雨了?

(1)、“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

1、图片对比,了解“乌云”。

2、理解“满天”。

3、想象说体会。请大家想象天空中到处都是这样黑漆漆的云,你有什么感受?

4、动作体会“压下来”。你有什么感受?(害怕、闷)

5、想象朗读。

(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

1、说体会。“叶子一动不动”无风,感觉闷。

2、对比句子。

3、体会朗读。

(3)突然一阵大风,吹得树枝乱摆。

1、动作体会“乱摆”。

2、指导朗读。

(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

1、贴图演示。你们瞧,这就是那棵树,这就是蜘蛛的网,下面我就来演一演蜘蛛“垂下来”。对吗?我这是“爬下来”。

2、体会“垂下来”。奇怪了,作者为什么不用“掉下来”、“爬下来”,而要用“垂下来”呢?师:垂下来原来就是尾巴上有条丝挂着,能让蜘蛛又安全又快速地逃走。齐读词语“垂下来”。 3、指导朗读。(5)闪电越来越亮,雷声越来越响。

1、体会“越来越”。

2、师生合作反复读。

3、拓展说话。闪电越来越亮,雷声越来越响,小朋友们也读得越来越好! 雷雨来前,还会有那些变化呢?谁来说?(课件显示:乌云越_____越______风_______空气越_____越______)

三、学习“雷雨后”

(1)、学习第七自然段。

1创设情境,齐读。雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴,我们一起推开窗户,深深地吸一口气。你闻到了什么味道?听到了什么?第七自然段。!

2、指导再读。

3、启发想象。打开窗户,美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢?

(2)、学习第八自然段

1、读改编的课文。这就雨后的景色,这么迷人呀,老师专门为它编成了一首诗呢。谁来读?想不想一起来读读?吸一口清新的空气,再读。

2、角色扮演,启发说话。

①这首诗里有许多的小动物,来向它们打打招呼吧。(蜘蛛、青蛙、蝉)

②孩子们,现在你们就是这些可爱的小动物,那么你在哪呢?

③你是谁?你在干什么呢?追问:青蛙,青蛙你为什么唱得那么开心呢?蝉儿雷雨前你一声也不叫,雷雨后为什么叫得那么欢快呢?蜘蛛不是慌张地逃跑了嘛,现在为什么又安安心心地坐在了网上呢?

④除了这些动物,还有许多许多的小动物也出来了。小动物你在哪? (3)、学写新字

1、观察生字。我们再来看看这些词语。(蜘蛛青蛙蝉)读一读,你发现了什么?都是一种虫子

2、学习“虹”。老师这里还有一个词“彩虹”。“虹”难道也是一种虫子吗?(出示课件:文字演变过程)

3、观察汉字,指导书写。让我们写写汉字吧。

4、用实物投影展示学生写字作品。

(4)、出示第八自然的原文格式

1、指导朗读。雨后空气多清新,景色多迷人,小动物们多高兴啊,再让我们美美地读一读吧。

2、师贴画,指导写作方法。同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。小作者先从天空中写起,再写树上的蝉和蜘蛛,最后写到池塘里的水和小青蛙,从上到下,这是我们写文章的一种方法。

(5)配乐齐读七、八自然段。我们随着优美的音乐,一起再来边读边想象这雨后的美景吧!四、总结:通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢? (板书:仔细观察)

五、作业超市说说你见过什么样的雨?当时是怎样的情景?