有余数的除法教学设计思路

有余数的除法

嘉陵小学戴浩

教学目标:1、能正确书写除法竖式。2、结合具体情景,认识余数,理解有余数除法。

情感目标:1、在理解与表达算理,算法的过程中,培养学生的表达能力和思维能力。2、在应用有余数的除法解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系。

教学重点:认识除法竖式和有余数的除法。1、没有剩余的情况,认识除法竖式。2、然后安排有剩余的情况,引出有余数的除法。3、除法竖式与有余数的除法均包括了“商”“乘”“除”

三个步骤。

教学难点:理解“余数必须比除数小”。情景引入“产生剩余不够分一份的情况”引出余数的学习,最后总结一句话“余数必须”

小于除数。

新课标对本课的要求:能计算两位数和三位数除以一位数的除法。

学生基本情况分析:1、学生爱动手、爱动脑,通过学生动手操作来感知“平均分”“包含除”后有剩余情况,理解有余数的除法,理解余数必须比除数小的含义。

教学过程和方法:

一、合作探索,精讲点拨

(一)(ppt出示主题图)

1、引导学生列式12÷3=4(枝)

2、除法竖式教学:师:你们会列竖式吗?自己试一试(学生自主探索可能会仿照加、减法来写,一定要表扬学生得探索精神后指出,今天的新朋友可不一样)边演示边讲解3、自主练习完成试一试的两道题

请4名学生上台板演,教师巡视指导。

(二)教学例3

1、出示情景图,引导学生动手操作,在操作中感知、理解知识.拿出18个小圆片分一分

(1)每人6个,可以分给( )人。

引导学生列出横式18÷6=3(人)

师:如果写成竖式表示一个完整分一分过程。

教师小结:每人分6个,可以分3个人,所以3应该写在个位上。用18个圆片减去分掉的18个圆片,得数为0,表示全部分完没有剩余。

(2)每人7个,可以分给( )人,还剩()个。

引导学生动手操作后列出横式18÷7=2(人)……4(个)┊余数2、引导学生动手操作,在操作中感知、理解知识.拿出19个小圆片分一分,每人7个,可以分给( )人,还剩()

个。

3、拿出20个小圆片分一分,每人7个,可以分给( )人,还剩()个。

4、拿出21个小圆片分一分,每人7个,可以分给( )人,还剩()个。

5、拿出22个小圆片分一分,每人…7个,可以分给( )人,还剩()个。

(三)教学例4

1、出示情景图,引导学生动手操作,在操作中感知、理解知识.

一共有57个羽毛球,装9筒,平均每筒可以个?还剩几个?

师:引导学生列出横式57÷9=------(个)…------(个)师:引导学生列出竖式

师:引导学生书写答语

2、括号内最大能填几的练习

3、完成书72页课堂活动

教具准备:让学生准备30个小圆片