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关键词：②小马过河教学设计内容推荐

正文

《小马过河》教学设计(第二课时)

德一小高平

一、教材分析:

这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

二、教学目标:

1、正确,流利,有感情的朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容,明白老马说话的含义。

三、教学重点、难点:

1、马妈妈劝告小马的话含义。

2、老牛,松鼠与小马的对话。

四、教学准备:课件。

五、教学过程:

(一)复习导入。

1、复习生词。孩子们,这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)自行在上一节课中,我们认识了许多生

字宝宝,小朋友们你们还记得它们吗?现在老师来考考你们(老师出示生字图片)。开小火车读字词,齐读生字词。

2、师:小朋友们,昨天放学回去你们读课文了吗?老师来考考你们,认真听老师的问题:小马为什么要过河?小马后来过河了吗?

3、师:小马虽然过河了,但是过的特别不顺利,它遇到了许多困难。我们来看看小马都遇到了什么困难,它又是怎么解决的。

(二)学习课文第3、4自然段。

1、师:孩子们,你们用自己喜欢的方式读课文第3、4自然段,思考:小马过河时遇到了谁?它们是怎么说的?小马是怎么做的?(小马听了老牛的话,就立刻跑到河边,小马听了小松鼠的话,就连忙收住脚步,说明我们的朋友小马不喜欢动脑筋,遇到事情别人说什么就是什么。)

2、指名读。师:牛伯伯、小松鼠对小马说了什么呢?XXX你来读牛伯伯说的话(并复习多音字“没”),XXX你来读小松鼠说的话。读前,师指导:老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。

3、分角色读。师:下面我想请小朋友分们来读读老牛、小松鼠和小马说的话。(分组进行表演)

(三)学习课文第5自然段。

1、师:孩子们,我们一起来读课文第5段,并且思考问题:

妈妈是怎么对小马说的?

2、指名读妈妈的话。师:谁来当小马的妈妈?(读出亲切的语气)

3、齐读妈妈说的话,思考:马妈妈的话是要告诉我们什么?

4、再读马妈妈的话。大家一定要记住:当我们遇到困难时,一定要亲自试一试。那现在你们来告诉老师:有哪些事是你们动脑筋做好的?

(四)学习第6自然段。

1、小马记住了妈妈的话,它要自己去试一试河水的深浅,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。

2、小马亲自过河后,发现了什么?

3、讨论:同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?(教师可运用图片演示:老牛、松鼠、小马身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)

4、再读课文,记住:做什么事都要动脑筋。

(五)拓展:表演文中对话.

板书设计

老牛浅高

松鼠深矮

资料摘要

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Q：②小马过河教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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