第13课 罗斯福新政教案和课堂实录

《罗斯福新政》教学设计

苏州外国语学校 孟殷

【教材分析】

本课本单元是九年级下册的第四个单元，具有承上启下的桥梁作用。本单元主要讲述20世纪30年代资本主义世界的经济大危机以及美国、德国、日本为应对危机所采取的措施，第二次世界大战的史实。《罗斯福新政》这一课的内容是一战后划定的“凡尔赛——华盛顿”体系的延续，这一体系带来的短暂稳定期中资本主义国家加大生产，逐渐爆发了生产过剩引发的经济危机，从而出现了美国的新政改革。这一课的讲解对进一步理解“凡尔赛——华盛顿”体系，和开展二战史实的讲解都有着重要的作用。

【学情分析】

对于初三的学生而言，已经具有了搜集、整理、分析、归纳史实的一定能力，具备了分析评价历史事件的能力，学生的自主学习、合作探究意识已初步形成。因此，在本课的教学中，将进一步加深学生对历史的认知和理解，增强学生的分析判断能力，辨别分析史实的方法等。

【教学目标】

1、知识与能力

指导20世纪20年代美国经济空前繁荣的表现；掌握1929年——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、特点、内容及其评价。

2、过程与方法

通过创设情境和问题探究来引导学生观察、思考和探究经济大危机爆发的原因，特点、影响，培养学生综合分析历史问题的能力；引导学生透过史料来了解和评价罗斯福新政；引导学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

3、情感态度与价值观

通过教授本课，使学生对资本主义经济的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较为辩证和全面的认识。通过对罗斯福事迹的介绍，培养学生不怕困难、勇于担当、不断创新的精神品质。

【教学重难点】

1、教学重点：1929-1933年经济大危机、罗斯福新政 2、教学难点：经济大危机的原因、国家垄断资本主义。

【教学方法】

创设情境法、比较法、联系法、问题探究法等。

【教学过程】

导入新课：今天让我们来认识一位推特的网红——特朗普。你知道这位咆哮帝的爱豆是谁吗？他就是罗斯福。特朗普曾说欲效仿罗斯福，重建罗斯福时代的伟业。今天就让我们一起来学习以罗斯福名字命名的改革，罗斯福新政。

[设计意图]根据建构主义理论，从学生已有的知识储备——特朗普为引子，创设情境，便于更好的激发学生的学习兴趣和好奇心，降低学习难度，达到情感的共振。

一、自由主义的困境——探经济大危机之根源

1、经济大危机的原因：

教师设问：首先让我们跟随一段影片走进20世纪20年代的美国街头，看一看这一时期的美国经济呈现出怎样的面貌。

视频呈现：播放《了不起的盖茨比》片段。

史料呈现：

[设计意图]通过视频和史料多角度的材料来展现20年代美国经济的繁荣景象，和之后爆发的经济大萧条之间更易形成一种冲突，让学生在认知的冲突中更具好奇心去探究经济危机形成的原因。

学生活动：角色体验，将现场学生分成两组，同为20世纪20年代美国汽车行业的从业者，一组为企业家，一组为工人，引导学生通过教师给出的标签提示，带着自身的角色，作出思考和选择。

[设计意图]教学中采用“历史神入法”更能激发起学生的学习内驱力，拓展学生思维的深度和广度。

教师总结：这是一个美好的投资时代，刚刚同学们都身临其境地作出了自己的投资选择。就在你们享受盛世的同时，美国也迎来了一场重要的总统竞选，有一位人物即将上线，他就是胡佛，他是自由主义经济的倡导者亚当•斯密的头号粉丝。下面让我们来感受一下他的竞选宣言！

史料呈现：

教师设问：胡佛说要给美国人一个明媚的未来，但是当时美国有一个预言家，却说了一番惊人的话，他们俩的言论形成了一个鲜明的反差，请你结合教材来说一说你支持谁？理由是什么？

史料呈现：

[设计意图]教师在教学过程中更应该扮演的是问题的抛出者、引导者、材料的呈现者，通过教师的合理引导让学生在史料分析的过程中，逐渐习得论从史出、史论结合的方法，同时培养史料的辨别能力。

教师总结：1929年10月24日，十年繁华梦，一朝被惊醒。这一天，一场巨大的经济危机拉开了帷幕。它的首发地就是一派繁荣景象的纽约，首发行业是被称为经济晴雨表的——股票行业。刚刚在模拟环节中，我们很多同学都投身了股市行业，那么接下来又到了大家的选择时间了，面对股市刚刚下跌的情境，你会作何选择。

学生活动：学生小组合作，根据教师给出的标签，谈谈自己的选择和理由。

教师总结：我们的同学们根据自己的分析做出了不同的选择，当时有个美国著名的财团——摩根财团，也跟有些同学做出了一样的选择，他拿出了10亿美元买自己公司的股票，期待着有一天股价触底反击。但是，这10亿美元救市，瞬间化为灰烬。此刻他终于意识到了这可能是一场巨型的风暴。于是他开始大量抛售股票，所以众多散户们看到庄家抛售股票也开始抛售，于是某一天股票行业崩了，紧接着引发了一系列的连锁反应，一场经济危机由此爆发。

[设计意图]设计这一环节，有助于学生接下来更好地理解经济大危机爆发的原因。在资本主义经济中，完全依靠市场在调节经济，本着个人利润至上的原则，特别容易出现市场混乱的现象。

教师设问：面对突如其来的崩塌，很多人很困惑，为什么胡佛的自由主义失灵了，这场经济大危机究竟为何而来？接下来就让我们通过一些材料来帮助大家理解和思考。

史料呈现：

教师总结：结合这两组数据我们可以分析出，在自由主义的市场经济环境中，企业家们一面扩大生产，一面抑制工资成本，获取利润，市场出现了供过于求的现象，由此引发了一系列问题，这就是经济大危机的直接原因。课本第58页用四个字概括了这一问题，它就是生产过剩。然而1929年-1933年正当美国陷入经济大危机的泥潭中时，有一个国家却在如火如荼的生产中，经济实力蒸蒸日上。

[设计意图]培养学生论丛史出的史学学习基本原则。

教师设问：那么苏联为何对经济危机免疫呢？他的免疫体制是因为什么？因为苏联模式下的经济体制是计划经济体制，企业的主要形式？大多是国有企业。靠什么调控经济？国家的宏观调控，一只有形的手。而美国推行的是自由主义的市场经济，他的企业主要是什么？这说明了经济危机的爆发的症结是什么？是私有制。

教师总结：事实上在这以前也爆发过经济危机，就在1825年的英国。为什么呢？因为工业革命后市场扩大，购买力跟不上引发生产过剩的问题。而20年代的美国随着第二次工业革命和一战，市场进一步扩大，市场越大，私有制的弊端越容易显现。这就是经济危机爆发的根源。接下来就让我们通过一段材料来进一步了解这场经济大危机的特点。

[设计意图]通过苏联经济体制的联系，拓展学生的思维，培养历史的联系和比较能力。

2、经济大危机的特点：

史料呈现：

教师设问：引导学生讨论其特点：从表头可看出经济大危机持续时间长；从表格中的国家可看出经济大危机涉及范围特别广；从数据可看出经济危机破坏性特别大。

[设计意图]培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。

教师总结：这场迫害性极大的经济危机也给美国乃至整个世界造成了巨震，下面我们通过一些材料来分析。

3、经济大危机的影响：

史料呈现：

教师总结：教师引导学生通过史料分析出经济大危机的影响：引发了严重的社会危机，造成了世界局势的紧张。

[设计意图]培养学生阅读材料，概括史料的能力。

学生活动：就在危机四伏的1932年，美国迎来了一场大选。老将胡佛PK新秀罗斯福。如果你还是手握选票的美国公民，请你阅读材料投出珍贵的一票？并说明理由？

[设计意图]通过学生参与选举这一环节，让学生借助材料进一步理解自由主义经济给经济大危机大造成的危害，也有助于理解后来罗斯福新政中政府干预经济模式的推行。

过渡：最终，和大家的选择一样，罗斯福以压倒性胜利赢得了这场竞选，即将开启属于他的时代。让我们进入本课的第二篇章。

二、他山之石的革新——观罗斯福新政之内容

1、罗斯福就任总统：

图片呈现：观察这四组图片的共同点？

教师总结：从图片结合所学同学们了解到罗斯福其实是一位残障人士，但是他的残疾其实是后天造成的，所以从这里我们也可以看到罗斯福可贵的精神品质。他曾经在就职演说中这样说道。

材料呈现：

[设计意图]通过对罗斯福事迹的介绍，培养学生不怕困难、勇于担当、不断创新的精神品质。

学生活动：罗斯福上任后，曾开创了一种“炉边谈话”的模式来推行他的改革，那么今天我们就来现场模拟下炉边谈话，请企业家团和工人团再次上线谈谈你们都有哪些诉求？

[设计意图]通过这一环节引导学生回顾经济大危机下产生的诸多问题，为新政内容的学习做好铺垫。

2、罗斯福新政的内容和特点：

史料呈现：

材料一：国会通过《银行法》：决定成立“联邦储蓄保险公司”，对5000元美元以下的存款（后增加为两万美元），由政府保证其安全。

材料二：《总统再就业协定》，要求雇主保证不雇佣16岁以下的童工，工厂工人每周工作35小时，每周最低工资12美元等。

材料三：

材料四：1933年《农业调整法》出台，内容有：减少耕地，缩减现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。

教师总结：结合材料和课本，可以总结出四个方面的内容，分别是银行业、工业、农业和公共工程。

[设计意图]通过材料的呈现，引导学生全方位，多角度地了解罗斯福新政的内容。

学生活动：连线巩固。

[设计意图]过程性巩固知识内容，帮助学生进一步夯实基础。

教师设问：通过这四个内容的展开学习，同学们有没有发现有一个身影一直忙碌在各大战线，因此你能分析出罗斯福新政的特点吗? [设计意图]通过层层递进的设问，帮助学生得出罗斯福新政的特点——国家对经济的干预和指导。

教师总结：通过新政罗斯福开创了国家干预经济的一种新模式，同时也使得国家的经济形态正悄然发生着改变。

教师设问：第二次工业革命时期，因为生产力的进一步发展，资本主义从自由资本主义向垄断资本主义变革，这里的垄断是私人垄断资本主义形式，那么通过罗斯福新政，政府注入资金到市场，经济形态从私人垄断资本主义会走向什么呢？

[设计意图]从第二次工业革命的私人垄断资本主义延伸到国家垄断资本主义，降低了理解的难度，易于本课难点的突破。

史料呈现：1946年开始，英国工党政府用两年就完成了对煤矿、民航、铁路、公路、运输、煤气、电力等部门的国有化。

教师设问：二战后英国这种干预经济的手段你是否觉得似曾相识呢？

过渡：它就是仿照苏联的经济发展模式，这就是他山之石的革新。邓小平就曾经说过，计划和市场都是经济发展的手段。所以有学者说资本主义经罗斯福之手，获得了新生。下面让我们进入第三篇章重获新生的思索。我们来看看罗斯福新政给美国带来的其他变化。

三、重获新生的思索——议罗斯福新政之评价。

1、罗斯福新政的影响：

史料呈现：

材料一：

材料二：

材料三：

1929-1933年——美国股市崩盘，资本主义世界经济危机；

20世纪70年代初——主要资本主义国家经济危机，通货膨胀；

1987年——“黑色星期一”，因中东局势紧张，华尔街出现崩溃；

1994-1995年——墨西哥金融危机，震撼全球；

1996年——日本楼市泡沫，房价下跌50%；

1997年——亚洲金融危机；

2007-2009年——美国次贷危机

教师总结：引导学生通过数据的分析得出罗斯福新政的影响：美国经济开始缓慢复苏；为二战的胜利提供了物质基础；就业率提高，生活开始得到改善。通过材料三得出罗斯福新政的局限性：没有彻底根除经济危机。

但是在很多老美心中，罗斯福依然是男神，高居美国热门总统榜单的前列。那么是为什么呢？

[设计意图]培养学生阅读分析数据的能力，培养学生辩证地看待历史事件的能力，培养批判性思维。

教师总结：引导学生通过概括和总结得出罗斯福带给美国的改变：渡过危机，经济复苏；提高就业，生活改善；干预经济，引领潮流；四届总统，无人企及。

但是也有人对罗斯福及其新政提出了非议，我们来看下面一些材料。

2、罗斯福新政的实质：

史料呈现：

材料一：部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”。

材料二：在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊这是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。

材料三：甚至有人建议美国FBI调查下罗斯福是不是共产党的秘密党员。

教师设问：同学们对这些声音是怎么看的呢？我们依然分成企业家和工人们来谈谈你们的看法。

材料四：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠旧民主秩序的新应用。——选自《罗斯福文选》

教师设问：这段材料中的旧民主秩序和新应用指的是什么？

[设计意图]通过冲突性材料的呈现，让学生习得辨别事件真伪的能力，从而理解罗斯福新政的实质就是在维护资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的局部调整。

教师总结：最后，在本课结束前，我们还是回到课堂最初的引子——特朗普，据你所知你觉得他真的做到了重现罗斯福时代伟业的承诺了吗？至少在医疗改革这一点上，他或多或少的实现了一部分，美国从罗斯福到奥巴马再到特朗普的漫漫医改路在一定程度上也展现了美国式的改革之路。

材料呈现：今天回头来看美国走过的百年中……基本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、变化…一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐进主义的改良。 ——资中筠《二十世纪的美国》

[设计意图]最后回到特朗普的事例，不仅首尾呼应，同时也实现了课题之魂的升华，从罗斯福新政来张开美国的改革之路，也达成了史学古为今用之借鉴价值。

【板书设计】

【教学构思】

本课从特普朗这一焦点人物引入正文，不仅一下子拉近了历史和学生之间的距离，也颇为迎合时事，符合建构主义理论的理念。在整个过程中将学生分为企业家团和工人天团，贯穿于三个板块的始终，让学生们在过程中有着满满的代入感，更愿意去参与历史情境的再现和对历史事件的思索，也是设计的一大特色。