第1课 殖民地人民的反抗斗争教学设计思路

教学准备 1.

教学目标 通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。

通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。

2.

教学重点/难点 重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

3.

教学用具 4.

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教学过程 （一）创设情境，导入新课

展示：《奥巴马带女儿参观加纳奴隶堡图片》

2009年7月11日新华社专电

美国总统奥巴马携夫人米歇尔及两个女儿马莉娅和萨莎,前往参观加纳海岸角奴隶堡。这座堡垒建于17世纪,先前是非洲主要奴隶贸易点之一。奥巴马说,这次参观“是一次令人感慨的旅程……从一方面讲,这里充满悲伤;从另一方面讲,这里是多数非洲裔美国人的出发地。”

他希望两个女儿能通过这次参观领悟到一种责任感,抗击任何地方存在的压迫。

教师：材料中的“奴隶贸易”指什么历史事件？除此以外，欧洲殖民者还有哪些罪恶的殖民活动？

学生：“三角贸易”。还有对殖民地进行野蛮的经济掠夺；发动侵略战争，加强政治奴役等。

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。奥巴马此行对女儿的教育目的也是一样。面对欧洲殖民者残酷的剥削和掠夺，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗争。

第17课殖民地人民的抗争

（设计意图：通过新闻材料，引发学生对所学相关知识的思考，自然进入新课。）

（二）教师引领，合作探究

教师：在强大的殖民者面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量，印度民族大起义、拉丁美洲独立运动就是他们发出的怒吼。

（设计意图：先让学生整体感知本课学习的两个内容，即印度民族大起义、拉丁美洲独立运动）

教师：让我们先把目光投向印度，去感受古老印度的抗争。

一、印度民族大起义

教师：印度，素有“英国王冠上最亮的明珠”之称。英国对印度的殖民活动开始于17世纪。

展示：

材料一：《英国殖民者处死印度人》图片

材料二：据统计：1814——1835年，印度输入英国的棉布从125万匹跌到30多万匹；而同一时期英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……正如印度总督本丁克承认：“悲惨的情况在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”

——英国驻印度总督本丁克

教师：上述材料反映了什么？

学生：英国对印度的殖民统治和野蛮掠夺，特别是随着工业革命的开展，英国对印度的政治统治和经济剥削进一步加深了。

（设计意图：通过阅读并分析材料，了解印度民族大起义的背景。）

展示：

1857年，英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹，土兵都信奉印度教或伊斯兰教，牛是印度教的神圣动物，猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱，极为愤慨，并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。

——密拉特事件

教师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义爆发了。

教师：请同学们阅读课本100页正文及相关小字，学习印度民族大起义的概况。

展示：

印度民族大起义

（设计意图：通过表格的方式学习，了解印度民族大起义的基本要素。）

教师：1857年印度民族大起义爆发，席卷了印度中心地区的许多地方。章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。

展示：《章西女王像》

教师：请同学们讲述章西女王的英雄事迹。

学生：……

教师：章西女王牺牲了，但她的英名至今仍在印度人民中间流传，这是为什么呢？

学生：因为章西女王是为了印度的解放事业而牺牲的，她的行动代表了广大印人民的利益；

(设计意图：通过引导学生讲述章西女王的事迹，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。) 教师：轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失败呢？请结合印度民族大起义形势图分析。

展示：《印度民族大起义形势图》

学生：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应，不利于战争的开展。

教师：印度民族大起义虽然被镇压下去了，但是英军也付出了沉重的代价。印度民族大起义具有重要的历史意义，请同学们结合课本内容分析印度民族大起义的历史意义。

学生：表现了印度人民不畏强暴，英勇抗击殖民者的决心和勇气；沉重地打击了英国殖民者。

教师：亚洲印度人民的抗争虽然失败了，但却沉重打击了英国殖民者。未来一定会像章西女王预言的那样：“10年或者100年之后，太阳一定会从自由的对印度升起。”那么，拉丁美洲的情况如何呢？

二、拉丁美洲独立运动

（设计意图：通过观看《世界地图》，明确“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。）

教师：新航路开辟以后，侵入拉丁美洲的是哪两个国家？它们在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？

学生：新航路开辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。

教师：恩格斯说：“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”

殖民者在拉丁美洲是如何展开殖民统治和殖民掠夺的呢？

展示：

材料一：《印第安人被迫在银矿劳动》

材料二： 16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。

学生：强迫印第安人劳动，殖民者掠夺大量金银等。

（设计意图：指导学生通过对材料的阅读，认识欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺，从而使学生了解拉美独立运动的兴起的原因。）

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，再加上美国独立和法国大革命的影响18世纪末19世纪初，争取独立的运动在拉丁美洲兴起了。

教师：请同学们阅读课本101到102页正文及相关小字，学习拉丁美洲独立运动

的概况。

展示：

拉丁美洲独立运动

（设计意图：通过表格的方式学习，了解拉丁美洲独立运动的基本要素。）

展示：《拉丁美洲独立运动形势图》

教师：动画演示并介绍拉丁美洲独立运动的简单过程。提问：拉丁美洲独立运动有什么特点？

学生：时间长，范围广，南北国家联合作战。

教师：请结合拉丁美洲独立运动的特点来分析其胜利的原因。

学生：南北团结合作、协同作战，有统一的指挥。

展示：《玻利瓦尔像》、《圣马丁像》

教师：玻利瓦尔和圣马丁为拉美国家的独立斗争做出了重要贡献，玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”，玻利维亚为了纪念他，用他的名字来命名国名。1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。

（三）课堂总结，拓展延伸

教师：殖民主义给亚非拉国家带来的惨痛影响至今还未消除，殖民者的枪炮声、殖民地人民的呐喊声似乎还在耳畔响起。

展示：

“太阳已经落山了吗？我也许见不到了。但是10年或者100年之后，太阳一定会从自由的印度升起，一定会的！愿自由永存！自由的章西！”

——章西女王

“最完美的政府制度是那种能够提供最大的幸福、最大的社会安全和最大的政治稳定的制度”。

——玻利瓦尔

教师：上述言论反映了作者们什么样的愿望和追求？

学生：实现民族独立、追求自由、幸福等。

教师：章西女王和玻利瓦尔为捍卫民族独立和自由而永载史册。他们对自由、幸福的呼声回荡在历史和现实的空间，激励着被压迫者勇敢的为自由而战。

三、自由精神，薪火相传

展示：《章西女王铜像》

教师：在章西和瓜廖尔都有女王策马挥刀英姿的铜像。在印度军队中有拉克希米·芭伊女兵兵团，印度各处还有很多以她的名字命名的街道、女子学校、社团组织等。

展示：《南美解放者杯》

教师：南美解放者杯是为纪念什么人而创立的呢？

学生：南美解放者杯是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔而创立的。

教师：玻利瓦尔生前的佩剑，也被赋予自由、主权、独立的象征，委内瑞拉将授予该剑的复制品视为最高荣誉。

展示：《玻利瓦尔剑》、《马杜罗向***授予玻利瓦尔剑》

教师：2014年7月20日******在委内瑞拉访问。委内瑞拉总统马杜罗向***授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。

教师：追求自由和平等，促进和平与发展，是全人类共同的正义事业

，是人类共同追求的理想和目标

。

（设计意图：加强历史与现实的联系，更加深入理解章西女王和玻利瓦尔等对自由的追求，明白自由和平等，和平与发展，是全人类共同的理想和目标

。）