Unit 2 Are they yours?课堂实录【1】

M1 Lost and found Unit 2 Are they yours? （一）教学内容分析

本单元内容是一篇介绍纽约市的失物招领处相关信息的文章。同时也叙述了人们丢失的各类物品和失物招领处奇怪有趣的物品。文章分为3段，结构清晰重点突出，有助于学生们的理解，这样学生的语言实践活动也较容易展开。

本节课的教学重点是：结合思维导图，在理解课文的基础上，能够更深地理解并熟练地使用名词性物主代词。

教学难点是：结合课文内容，完成思维导图，并根据思维导图复述课文。根据activity4的要求，能够用note的形式传达信息。

（二）教学目标

1. 知识目标：

（1）语法：名词性物主代词

（2）词汇：理解并掌握下列词汇：

名词：camera

mobile phone

hurry

airport

sausage

动词：leave

travel

lose

形容词：strange

数词：hundred

thousand

短语：look for

many other things

lost and found office 句型：that’s why… /whose are they?

/Are they yours? 2. 技能目标

（1）能够读懂有关介绍“失物招领处”的文章并理解文章大意

（2）能够从文章中获取具体信息，完成思维导图并复述课文。

（3）能通过本节课的学习做出一个失物招领的小海报。

3.情感态度价值观

通过本课的学习，教育学生要保管好自己的物品。同时也教育学生们能够拾金不昧，乐于助人，更深刻的理解并践行我们的传统美德。

（三）教学方法与手段

采用交际法、任务型教学法、小组合作和情境教学法等几种教学手段。

（四）学情分析

学生们在日常生活中对失物招领处有一定了解，但并不深刻。其中很少有人去过失物招领处寻找自己丢失的物品。在unit1里，孩子们已经对本模块重点语法名词性物主代词有所了解。本节课会更深入地学习有关失物招领处的文章并熟练应用名词性物主代词。

（五）教学过程

I.Pre-reading Step 1

1

[操作方式] 以谈论丢失物品的经历为话题导入。

T: Do you often lose things? What did you lose? Ss: money

pen

dog

mobile phone…

T: Then, at last did you find the thing that you lost? Where did you find it? Ss: At police station/at home/ at school/ at the library/lost and found office…

T: There are many lost and found offices in our daily life, now let us look at the pictures. Where can we find them? Ss: train station

airport

shopping mall

school…

设计意图：通过师生问答以及谈论图片，引出新词汇以及简单的了解中国的失物招领处。激发学生的学习兴趣和好奇心，为阅读本篇课文做好铺垫。

II.While-reading Step 2 [操作方式]快速阅读理解大意&精读完成思维导图和表格。

1.T: In our text, there is a lost and found office. Now let’s read the passage quickly and answer my questions;”Where is the lost and found office?”, ”what’s in the lost and found office this week?”

2. Read paragraph1,2 &3. Finish the mind map(when

where

why

what).

[设计意图]培养学生速读能力和精读能力，运用思维导图以及表格等形式帮助学生理解文章大意，获取细节信息，并引发学生进一步的深层次思考。为利用图表去叙述做好输入铺垫。

Step 3 [操作方式]跟点读笔分段朗读并根据思维导图复述课文。

T: Imitate the passage, pay attention to the intonation and pronunciation. Then let us retell according to the mind map. Ss:

2

设计意图：练习学生的朗读能力，通过朗读更深刻的理解课文。同时根据思维导图和表格进行课文复述。

Step 4 [操作方式]根据课文，完成练习3。

T: Do activity 3 according to the passage. 设计意图：把口头练习落转化到笔头练习，扎实基础。学生更深一层的理解文本。

III．Post-reading Step 5 [操作方式]小组活动。老师先在黑板上带领学生做一个海报。通过头脑风暴的方式让学生了解并学会怎样制作海报。然后学生自己动手制作一个失物招领的海报。

T: Look at the blackboard.Now let discuss. I lost my dog a few days ago. Now I want to make a poster. What should I have in my poster (brain- storm). Ss: The thing I lost

name

time

place

my phone number T: Good job. Now design your own lost and found poster. May be we can draw some pictures or use your mark pen to make your poster more useful and beautiful. Then show your poster to all of us. 设计意图：小组合作，通过设计海报培养学生的学习热情，创新和合作精神，也是对本节课的提炼和总结。体现了学为了用，学了就用，用英语来为自己的实际生活做事情的原则。

Step 6 [操作方式]随堂小检测，布置作业：1.仿读课文，有能力的同学复述课文。2.导航m1u2

3.完成课上的海报

[设计意图]通过作业的布置，延续本课重难点(在理解课文的基础上复述课文，并通过练习题巩固本课的语言点：名词性物主代词&课文中的重点词组、句型)，以了解学生是否实现了本课的学习目标。

板书设计：

LOST AND FOUND: M1 Unit2

Are they yours? This is my dog. It’s black and white

with two short ears and a big nose. It’s Words: camera

mobile phone

a two-year old dog called CoCo. On

the evening of Feb. 2nd, it got lost. Phrases: in a hurry

on planes/ trains/ buses

Coco is my best friend. I worried him in taxi

hundreds of

look for

a lot. If you find him, please call Miss two thousand mobiles Hu at 15122422589.

Thank you very much.

3