第2课 古代两河流域教学设计第二课时

成就优雅与智慧的人生 石门三中双师课堂教学设计方案

科目

历史

年级

九

主备

审核

执教

课题

第二课 古代两河流域

课时

1课时

一、教材分析

教材从两河流域的的自然地理环境、孕育的文明古国—古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》三个方面来讲述古代两河流域的文明，通过图文并茂的方式，简明扼要地展现古文明，让学生容易理解接受。教材重点也突出，条理清楚，容易把握。文中的思考题能启发学生的智力，培养学生的思维。

二、学生分析

学生刚刚接触世界史，时空观念还比较模糊，综合归纳问题的能还有待进一步培养。

三、教学目标（知识与技能、过程方法、情感态度与价值观等）

❖

知识与技能：

1.了解古代两河流域文明产生的自然地理环境，知道古巴比伦王国的发展史。

2.讲述汉谟拉比的作为，掌握古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。

❖

过程与方法

1.充分利用教材提供的文字、图片等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2.通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

❖

情感、态度与价值观

1.

激发学生对古代文明的探究欲和学习世界史的兴趣；

2.

对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育

四、教学重难点

❖

教学重点：《汉谟拉比法典》的目的、内容、地位和作用（评价）。

❖

教学难点：《汉谟拉比法典》的实质。

五、教学环境及资源准备

希沃5系统、课件、微课、学案等

六、教学过程

教学步骤

教师活动

导入新课：提出问题—四大文明古创设情景

国是哪些？被称为“金字塔的国度导入新课

的是哪个？”，被称为“新月沃地”

的国度又是哪一个?

1.

古代两河流域文明是在怎样的提出问题

自然地理环境中产生的？

布置任务

2.

简述古巴比伦王国的发展史。

3.

探讨《汉谟拉比法典》的实质

学生活动

设计意图

教学时间

思考、看激发学生兴趣，为后面图、回答问2分钟

的学习做铺垫

题

听、思考

明确学习任务

3分钟

成就优雅与智慧的人生 播放微课

学生自学

1.

边听边1.

播放微课。

记笔记。

2.

教师巡堂监督，针对每个学生全2.

完成布程关注；落实笔记、保证纪律，以置的思考及知识的传达、及时提醒。

题

1.

做好小组学习的各项工作的布置，并提出相关要求。

2.

做好学生展示的各项准备工作。

3.

做好共性问题的讲解。

4.

与学生共同达成本节课基础知识的体系：

（1）古代两河流域的地理环境。

（2）古巴比伦王国的发展史。

（3）《汉谟拉比法典》的地位和作用。

1.

培养学生的自学习惯和能力。

2.

用问题引导学生自学

5分钟

组织导学

讨论交流

小组学习，个性问题在组内解决，共性问题共同解决。

调动学生的积极性和主动性，培养学生合作交10分钟

流的能力，以及综合归纳问题的能力

巩固练习

达标检测

1.

独立完1.

展示达标题，要求独立完成。

成达标题。

2.

巡堂监督。

2.

以小组学以致用，巩固知识

3.

组织学生纠错。

为单位改错。

1.

教师对共性和倾向性问题进行点拨。

2.

组织学生对本堂课知识进行总结，形成思维导图。

完成本堂课知识点的思维导图

8分钟

答疑解惑

总结升华

通过小结、练习把分散的知识形成脉络，使学6分钟

生有条理的掌握

1.

组织学生进行本堂课的小结：你收获了什么？存在什么问题？怎课堂总结

样解决？

学生总结

培养学生综合学习能力

3分钟

布置作业

2.

点评本堂课学生表现。

3.

布置作业。

七、教学板书的设计

第二课

古代两河流域

一、古代两河流域文明 二、古巴比伦王国 1.

发源地 1、完成统一

2.

国家出现 2、汉谟拉比的统治

3.

初步统一 3、最强盛时期

4.

科技文化 4、王国的衰亡

三、《汉谟拉比法典》

1、地位 2、制定者 3、内容 4、实质 5、评价

成就优雅与智慧的人生 八、课后反思

汉谟拉比法典的内容比较多，难度较大，要归纳提点。