第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计及教案分析

第1课

一教学目标

知识与能力目标：

(1)了解人类历史的起源；

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

二教学重难点

教学重点：我国最早的人类、北京人的生活和生产状况。

教学难点：远古居民的生存方式。

三教学过程

活动1【导入】

多媒体展示：女娲造人的民间故事和上帝造人的故事。由此导入。教师讲解人类起源的解释。

活动2【讲授】新课讲授

一、我国境内的早期人类

多媒体展示：我国远古人类主要遗址分布图

教师在学生观察图片的基础上,帮助学生认识到我国远古人类遗址主要分布在长江、黄河流域。

教师讲述我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

独立自学1：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟)(阅读课本第2页)我国境内已确认的最早的古人类是什么?距今约多少年?他们已学会了哪些生存的本领?

教师设问：科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?

在学生讨论的基础上，教师归纳：考古发掘和化石是研究早期人类的重要资料。

二、北京人的发现

独立自学2：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟)

1、(阅读课本第3页)北京人遗址位于哪里?距今多少年?

2、(阅读课本第3页)北京人遗址有哪些考古发现?这些发现有什么作用?

补充资料：北京人的发现过程

教师归纳总结北京人发现的过程和意义。

三、北京人的特征

独立自学3：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(5分钟)

1、(阅读课本第4页)北京人的体貌有什么特征?想一想,他们与现代人相比有什么不同?

2、(阅读课本第4页)远古时期的北京人学会使用哪些工具?他们如何生活?(提示:如获取食物,使用火)

3、(阅读课本第5页)北京人遗址的发现有什么意义?

目标升华:根据课本和下面图片的提示,请你发挥想象,说说北京人的一天!(居住环境、人们之间关系和生产生活状况等)

北京人遗址发现的意义

引导探究：北京人遗址发现的意义

意义：1、北京人的发现对研究古人类进化具有重要意义,是世界迄今所知发现的内涵最丰富,材料最齐全的直立人遗址。

2、1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。

四当堂检测

1、如果你要实地考察我国已确认最早远古人类的遗址,你应该去( )

A.北京周口店

B.陕西蓝田

C.云南元谋

D.山东大汶口

2、对北京人用火的提法不正确的是:( )

A.北京人会使用火,并能长时间保存火种

B.北京人用火烧烤、御寒、照明等

C.火的使用时人类进化史的里程碑

D.北京人会人工取火

3、下列有关北京人的叙述不正确的是( )

A.北京人制作石器技术比较成熟了,根据用途已会制造不同类型石器

B.北京人使用磨制石器,制作石器的技术比较成熟

C.北京人居住在山洞里,结成群体生活

D.北京人遗址是世界上已知内涵最丰富,材料最齐全的直立人遗址。

4、下列关于北京人遗址的发现说法不正确的有( )

A.北京人遗址发现于北京周口店龙骨山

B.北京人遗址的第一个发现者是中国科学家裴文中

C.北京人遗址为早期猿人向现代人类演化研究提供重要证据

D.北京人遗址世界上出土古人类遗骨遗迹最丰富的遗址。