第4课 日本明治维新教学设计实例

《日本明治维新》教学设计

世界历史（华东师大版）九年级（上）第24课

设计思路

本课教法上要突出学生自主学习方式，“授之以鱼不如授之以渔”，所以在本课教学中，要充分发挥启发性原则，利用各种资料，彰显小组合作的力量，引导学生自己分析重点，总结知识框架，培养学生分析概括和总结能力，达到掌握基础知识提高能力,最终“学以致用”的目的。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、基础知识：了解倒幕前的日本社会状况，掌握明治维新的内容及其影响。

2、能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件；引导学生分析日本明治维新和本国大化改新的异同，培养学生的归纳能力；学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力。

（二）过程与方法：利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了强国之路？组织学生逐条总结明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。

（三）情感、态度、价值观：顺应历史潮流

，适时做出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。在当今国际形势下，改革开放是国家富强的必由之路。

教学重点：明治维新的主要内容、性质和意义

教学难点：明治维新成功的原因及对明治维新的评价

教学过程：

一、创设趣味情境，导入新课

我们上学期学过甲午中日战争，在这场战争中北洋舰队全军覆没，宣告了“师夷长技以制夷”美好愿望的落空。那么请同学们思考一下：东亚边陲的

“弹丸小国”日本，何以能打败“泱泱大国”的清王朝？在与中国相同的大背景下，日本又是如何跻身于资本主义国家行列，成为亚洲第一强国的？日本的历史发展将给我们以哪些感悟、启示？

二、自主预习，学习新知

【总体感知】请大家结合我们上一节课《俄国农奴制改革》的学习方法，从历史事件的构成要素入手去预习本节课，建议大家边朗读边标注出有效信息。

（学生预习完后回答历史事件的构成要素，整体感知明治维新这一事件并进一步掌握学习历史事件的方法）

【精讲点拨】

1、明治维新的背景

（1）

改革前的日本社会状况怎么样？幕府统治是否依然安稳？

（学生自主回答：幕府的封建统治阻碍日本资本主义的发展，面临危机）

（2）此时的日本内部矛盾重重，在国际上的情况又如何呢？

（学生回答：面临列强的入侵，比如美国）

【过渡】幕府腐朽的专制统治、迫在眉睫的民族危机，迫使日本一些有识之士担忧祖国前途，考虑日本的出路，倒幕运动应运而生。

2、倒幕运动

发动“尊王攘夷”运动，1868年倒幕成功 【过渡】明治政府的建立，倒幕运动的成功为明治维新奠定了政治前提，改变国运的改革就此开始。

3、明治初年的改革

（1）明治维新开始的时间？（学生齐答）

（2）代表人物有谁？（学生齐答）

（3）明治维新的内容有什么？大家可以从政治、经济、社会生活、军事这几个方面去总结。（学生自主展示，互相补充）

（4）该场改革的性质是什么？（学生齐答）

（5）这场改革的影响有哪些？（学生自主回答，提示学生要全面客观）

4、补充教材零碎知识点、图片

5、要点总结：呈现知识网络，及时巩固基础知识，趁热打铁

（学生背诵5分钟，并检查落实，初步明确学生掌握情况）

【过渡】毫无疑问，明治维新是“西学东渐”的成功典范，日本之所以能够一跃成为世界第二号资本主义大国，明治维新功不可没，当今的中国也在不断深化改革，那明治维新的成功经验可以给中国哪些借鉴、启示？

6、日本明治维新的成功给中国的启示？（学生自主回答，老师全面总结）

三、合作探究，以史明智

小组讨论：比较明治维新与大化改新的异同 （学生讨论后小代表展示成果，老师引导补充完善）

四、课堂练习，巩固提高

1. 最能体现明治维新性质的措施是（

）

Ａ.“废藩置县”，加强中央集权

Ｂ.引进西方技术，鼓励发展近代工业

Ｃ.实行征兵制

Ｄ.允许土地私有和买卖

2. 明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是

（

）

A．学习西方

B．鼓励人民富起来

C．工业立国

D．对外掠夺

3. ***在天津考察时曾指出：“民生没有终点，只有新起点。”19世纪60年代，俄国亚历山大二世改革和日本明治维新共同关注的民生问题是（

）

Ａ.大力发展教育事业

Ｂ.努力发展近代工业

Ｃ.引进西方先进技术

Ｄ.解决农民的土地问题

4. （2016说明与检测综合测试二）袁伟时先生在《中国现代哲学史稿》一书中说，1744~1852年的108年间，日本翻译西方书籍的学着共117人，译书约500部。这相当于中国在戊戌维新前翻译西书的总数。该材料主要体现了（

）

A.日本是一个善于学习的民族

B.日本完成脱亚入欧的主要途径

C.日本完成近代化转型的主要举措

D.日本明治维新成功的根本保证

5．（2016说明与检测综合测试一）阅读下列材料，回答问题：

材料一

材料二

新闻出版事业的发展对启蒙思想的传播起到了很大作用。1870年，日本举办了第一家报社。到1883年，全国报社增至199家，1890年更达716家之

多。大批著作被翻译出版，报纸、杂志如雨后春笋般兴办起来，广泛介绍欧美国家的工业文明，报道时事消息，使新思想新知识深入到民众中。

——岳麓版《高中历史》选修

材料三

政府颁布法令，定西式礼服为官员礼服提倡人们穿西装。西餐馆纷纷

开业，饮食结构发生了变化，欧式砖瓦建筑不断兴建，东京银座大街两侧的欧式建筑和瓦斯路灯格外引人注目，成为文明开化的象征。有轨马车、人力车与火车一起，取代了骑马和乘轿子，成为人们新的交通工具。

（1）观察材料一的折线图，指出日本的义务教育发生了怎样的变化，这一变化主要是因为哪一重大事件的发生？(3分)

（2）根据材料二、三，概括指出促进日本近代社会转型的主要因素。（2分）

（3）上述材料中，日本社会的转型顺应了19世纪中后期世界历史发展的哪一潮流？请再举出一例加以说明。（2分）

【名词解释】

半殖民地半封建社会：

半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦。半封建是相对于完全的封建社会而言的，它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的。

民生问题：

简单的说，就是与百姓生活密切相关的问题，最主要表现在吃穿住行、养老就医子女教育等生活必需上面。

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