小结教学设计实例｜教案在线预览

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绥芬河市高级中学教学公开课教学公开课教案教学课题授课教师教学目标§3.4基本不等式ab吕洪岩ab (2) 2时间授课班级2018.3.29 1.4 知识与技能过程与方法情感态度价值观1、进一步理解基本不等式；2、应用基本不等式解决最大（小）值问题。教师引导学生自主分析，合作交流的方式。培养

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所属课文：小结

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学校：绥芬河市高级中学

小结教学设计实例

未知

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关键词：小结教学设计实例

正文

绥芬河市高级中学教学公开课

教

学

公

开

课

教

案

教学课题

授课教师

教

学

目

标

§3.4基本不等式ab吕洪岩

ab (2) 2时间

授课班级

2018.3.29 1.4 知识与技能

过程与方法

情感态度

价值观

1、进一步理解基本不等式；

2、应用基本不等式解决最大（小）值问题。

教师引导学生自主分析，合作交流的方式。

培养学生灵活运用已有知识解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。

重点

应用基本不等式解决最大（小）值问题。

难点

应用基本不等式解决最大（小）值问题。

教学过程

教学内容

知识回顾：

（1）重要不等式：（2）基本不等式：开胃小菜：

教师活动

学生活动

全体回顾

学生完成

小组交流展示

发散思维，突破难点

检测效果

（1）若x0,则x的最小值为。

想一想：

两个正数x,y，如果积xy为定值P时，则当xy

多媒体演示

时，和xy有最小值2P.

是否正确？能否给出证明

典型例题：

9教师讲解

例1：已知x0,求函数y4x的最小值。

大展身手：

（1）当x0时,求x的最小值。

2教师引导，规范

（2）当x0时,求x-2的最小值。

检测提升

（1）把36写成两个正数的积，当这两个正数取什教师巡视、点拨

么值时，它们的和最小？

81（2）已知x0，若x＋的值最小，则x为。

总结提升

课堂小结

板书设计

基本不等式

例题

教学反思

基本达成教学目标，让学生体会到基本不等式的妙用和实际应用中注意的条件。教学中如果学生的参与性再大一些会更好。

关于本教案的常见问题

Q：小结教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小结》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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