科学前沿 组装细胞公开课教案

《有丝分裂》教学设计

作者：王小能 单位：昌邑市文山中学

【教材分析】

“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

【学情分析】

高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

【教学目标】

知识目标

1、观察细胞分裂示意图，掌握细胞分裂的过程及各时期特点．

2、通过比较分析，说出动植物细胞有丝分裂的区别。

能力目标

1．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。

2．养成批判性思考问题的能力。

3．能够利用多种媒体获取生物信息。

情感目标

1．形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。

2．使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

【教学重点和难点】

教学重点：真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点：

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。

【教学方法】探究、讲述和讨论的方法。

【教学准备】正方形纸箱（贴有细胞图像） 染色体若干 【教学过程】

程序

教师活动

导入：姚明

身高：2.26米

体重：140.6kg 约1000000000000000个细胞

学生活动

学生思考并回答：

个体生长是细胞分裂和细胞生长的结果。

设计意图

创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

导入

明确

学习

目标

引导学生思考：

生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂。

1、掌握有丝分裂的过程及各时

期的特点（重难点）

2、通过比较分析，说出动植物

细胞有丝分裂的区别

明确

学习

目标

目标明确，根据目标更有针对性的进行本节课的学习

学习过程

1、用自制教具（不同的染色体）讲解染色体、

染色单体、着丝点等概念

2、提出相应问题判断

①染色体数一定等于着丝点数

②一条染色体上只有一个DNA分子 思考问题，理③姐妹染色单体在细胞中一定存在 解相应概念

④DNA分子数与染色单体数一定相等

3、提升：染色质与染色体的关系（头发图片）

1、

学生完课内探究 有丝分裂过程

成学案

认真观看有丝分裂视频，根据视频并结合课本2、

学生观察并概述P112-113完成学案1-5题

各个时期学案图示为植物细胞有丝分裂一条染色体的行为变的特点，如将末期化

的特点概1、找出各时期对应图像并与对应特点连线（学案）

括为“丝生核现板2、画出学案图示2中染色体行为变化

变壁”、3、在图示细胞中补充出各细胞中缺少的结构（纺锤“两消两现重开体、核膜、核仁等）

始”等。

4、找出细胞中含染色体和染色单体的时期

学生讨论、交流5、找出细胞DNA加倍和染色体加倍的时期

回答学案小组活动：小组内运用学到的知识，用手中的材相应问题

料试模拟细胞分裂过程

3、

课件展思考与讨论：动植物细胞在有丝分裂过程的区示各时期特征口诀

别主要体现在哪些时期？有什么不同？（用一句话

概括）（课件展示答案）

根据提供的拓展提升：动植物细胞图像判断（展示图片，当材料模拟有丝分裂过程，堂判断）

进一步理解各时期特征

知识小结

预习展示

随堂检测

学生自主学习，主动建构新知识。

使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。

【教学体会】 本节课教师要注重课程资源的选择、整合和优化。既要让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又要克服多媒体手段转瞬即逝的弊端。此外，本节课将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟的方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。在探究学习和自主学习中，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步完善。