课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数优秀教案

课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计

雅思高中生物组

佘新民

一、教学目标

1.利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数

2.分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性

3.形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯

二、教学重点

对土样的选取和选择培养基的配制

三、教学难点

对分解尿素的细菌的计数

四、教学方法

启发式教学

探究教学法

五、教学工具

多媒体课件

六、教学过程

（一）探究活动一

1.学生阅读背景知识，提出存在的问题；学生互相解答。

2.通过习题和讨论，探讨得出共性：

自然界中目的菌株的筛选原理；

实验室中筛选微生物的原理；

（二）导引探究活动二

1.出示筛选尿素细菌培养基配方，学生探究以下问题

〖问题1〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是什么，提供氮源的的是什么

，琼脂的作用是什么？

〖问题2〗该培养基对微生物

具有

（具有，不具有）选择作用。如果具有，其选择机制是什么？

（三）讨论菌落计数方法

A.统计菌落数：

1。在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是

稀释涂布平板法

。除此之外，

显微镜直接计数

也是测定微生物数量的常用方法。

2. 采用稀释涂布平板法统计菌落数目时，培养基表面生长的一个菌落，来源于

样品稀释液中一个活菌

。通过统计

平板上的菌落数

，就能推测出样品中大约含有多少活菌。为了保证结果准确，一般选择菌落数在

30～300 的平板进行计数。

3.统计的菌落数比活菌的实际数目

低

。这是因为当两个或多个细胞在一起时，平板上观察到的只是

一个

菌落。因此，统计结果一般用

菌落数

来表示。

4.设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。

5.对照实验是指除了被测试

的条件外，其他条件都

相同

的实验。满足该条件的称为

对照组，未满足该条件的称为

实验

组。

请设计本实验的对照实验组：

方案1：其他同学用A同学的土样进行实验。

1

方案2：A同学以不接种的培养基作为空白对照。

B.实验设计

1.实验设计的内容包括实验方案、材料用具、实施步骤和时间安排等。

2.根据图示2－7填写以下实验流程：

配制土壤溶液

菌落计数

系列稀释

涂布平板与培养

3.土壤微生物主要分布在距地表3～8cm的近中性土壤中，约70％～80％为细菌。

4.分离不同的微生物采用不同的稀释度，其原因是不同微生物在土壤中含量不同，其目的是保证获得菌落数在30～300之间、适于计数的平板。

5.培养不同微生物往往需要不同培养温度。细菌一般在30～37℃培养1～2d，放线菌一般在25～28℃培养5～7d，霉菌一般在25～28℃的温度下培养3～4d。

6. 在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。

7.菌落的特征包括

形状、大小、隆起程度、颜色

等方面。

8.实验过程

1）取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。

2）应在火焰旁称取土壤

10 g。将称好的土样倒入盛有90mL无菌水的锥形瓶中，塞好棉塞。

3）在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁进行。

4）实验时要对培养皿作好标记。注明培养基类型、培养时间、稀释度、培养物等。

5）为了提高效率，在操作时更加有条不紊，应当事先规划时间。

C.鉴定：筛选后必鉴定

（四）、典题检测：

（五）课堂总结、点评

土壤人为

有利于目的菌株生长

分离筛选微生物的原理

中尿条件

抑制或阻止其他微生物生长

素分

稀释涂布平板法

解菌微生物计数方法与原理

显微镜直接计数

的分

对照设置与重复设置

离与

计数

实验方案

实验操作

结果与分析

实验设计

（六）反馈提升：

某生物小组以空气中细菌含量为指标，调查校园内不同区域（教室、草场、校长室、卫生间）的空气质量状况。请你写出完整的实验调查方案。

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