全章复习与测试教学设计(第一课时)

《组成细胞分子》教学设计——思维导图复习法

哈尔滨市第一中学校 王丽丽

一、教学目标：

【生命观念】组成细胞的分子其结构决定功能的统一性。

【科学探究】以试卷中的经典习题为例，学生分组研究命题方向。

【科学思维】以思维导图的形式帮助学生构建知识网络，从而进行科学思维的培养。

二、教学重难点：

教学重点：生物大分子为主要框架进行思维导图的构建

教学难点：核酸、蛋白质难点知识的强化

三、教学用具：PPT幻灯片

四、课前准备：学案

五、教学过程

：组成细胞分子——复习课

教学内容

（一）

引入新课

（二）资料分析

教师活动

导入新课：——创设情境

联合国出了一道题，请全世界的小朋友作答：“对于其他国家的粮食短缺问题，请你谈谈自己的看法。”结果，非洲小朋友看完题后，不知道什么叫“粮食”；欧洲小朋友看完题后，不知道什么叫“短缺”；美国小朋友看完题后，不知道什么叫“其他国家”；中国小朋友看完题后，不知道什么叫“自己的看法”。

【引入】你怎么说的？你怎么看？难道大家觉得你真的是没有自己想法的人吗？没有想法这是与中国的填鸭式教育，没有养成良好的思维习惯有关。今天老师带领大家认识一种组织思维的方法——思维导图

【展示】水和无机盐的思维导图

学生活动

看冷笑话，学生思考：

你们对哪句话感触最深？

学生回答：“没有自己的看法”，我们是这样的吗？为什么没有自己的看法?

学生介绍：

对此方式有所了解的学生向大家介绍思维导图的理解认识。

学生阅读：

思维导图是一种图式笔记方法，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

教师总结：绘制思维导图的步骤及原则

1、定主题（确定中央主题，置于图的中央，

（三）思维训练

（四）教学评价

明确下一级主题）

2、理顺序（排列出主题之间的层次关系，设计布局）

3、画分支（导图展开顺序如同时钟，在1点方向展开第一个分支，按顺时针方向旋转，在12点方向结束最后一个分支。每条分支要用不同的颜色，可以体现知识的难易程度，看出学生的心情与性格，自信与不自信。最大能量色是红黄蓝绿。线条的粗细在课后再慢慢完善。）

4、写关键词（线条上的关键词都要从同一方向书写。）

【总结概括】

绘制思维导图的规则

关键词要短，字在线上，实用第一，自然最好。

学生思考：

如何绘制思维导图？

用品：一张白纸，几支彩笔，和你创造性的思维。

【思维发散】

教师以月考中易错的蛋白质计算题为

例，引导学生进行错题错因分析。并对知识

进行构建整合。

例题：25.某多肽的分子式为C42H65N11O9，它彻

底水解后只得到以下3种氨基酸，则此多肽【学生活动1】

师生共同绘出蛋白质相中含有的赖氨酸个数为（ ）

关知识的思维导图框架

【学生活动2】

分组探究，合作完成

（1）分6组,每组8-10人

（文字一定用黑笔书写）

A．2个 B．3个 C．5个 D．8个

两组构建糖类的思维导图，两组构建核酸的思维导图，【学生思考】

一组构建脂质的思维导图，一组完善蛋白质的思维导图

1.蛋白质计算的常见题型

（2）要求

①每组组长要对成员组织分2.关于蛋白质知识考查角度还有哪些？

工

②每个成员至少要提出思维【展示成果】

导图中的一个分支，可参考学生展示、讲解。师生共同点评。

自己手中试卷的错题。

（五）板书设计

（六）课后总结

（七）情感提升

③组长负责构建整体框架

④选定执笔人和汇报人

⑤汇报人汇报时，需先介绍清楚组内如何分工、绘制过程和所绘思维导图的具体框架

注意：你设计绘制的思维导图，要有自己创造性的想法。

【评价机制】思维导图的评价

布局评价——布局合理，内容丰富。

学生自我评价、相互评价

由其他小组学生补充完

思考评价——有自己的想法在里面

分工合作评价——组长是否把每个成善图解

员的思想组织到一起

初步了解思维导图绘制方法后，我还希

望大家以后练习中独立思维、相互借鉴、不

断完善、形成自己的风格，体现个人创新能

力。本课后完善本章知识的思维导图全部内

容。

【学生谈感受】

通过本节课的学习，同学们有什么感受呢？

将思维导图的复习方式广泛

用于高三教学中。