Grammar Summary教学评价实录

Lesson

1

EQ：IQ 高中英语

北师大2003课标版

共1课时

1、教学目标

①

学生能够通过阅读和新旧知识的联系说出过去分词在句中的意义和作用。

②

能够用过去分词造简单的句子（限于过去分词作定语和宾语补足语。对过去分词作状语只要求会改写即可）。

2、学情分析

听课学生为普通校实验班的学生。整体学习状况为在区统考中90%都能及格但成绩不高。其学习优势在于有学习愿望，态度好，能够参与课堂活动。其不足在于基础知识不牢固，似是而非的东西较多，尤其是在初中句法上几乎是空白，只有少数学生有较为完整的英语语言素质，学生很难以初中原有的知识加工新信息，学习语法一直是件较为艰苦的事。学生在高一结束前对现在分词的基本用法有所学习，虽然还达不到熟练和自己应用的程度，但对本节课的学习还有一定的铺垫作用，本节语法课是进入高二的第一周的内容，经过一个暑期，学生的新旧知识尚未完全衔接融合，加之这是学生第一次接触过去分词，因此，在教法上拟采用小步骤逐渐推进，学法上宜采用互助学习的方式。

3、重点难点

①

一半的学生对“句子成分”的概念模糊，因此，建立非谓语的概念和发现过去分词的作用是第一难点。拟定方法：教师指导学生边学边总结，以新带旧。

②

1/4的学生不懂“状语”。状语从句和过去分词作状语的转换是第二难点。拟定方法：仿例句进行笔头机械操练，并通过诵读进行内化。

4、教学过程

4.1 第一学时教学活动

活动1【导入】Part

One：

Revision

and

lead

in 1. 复习上节课所学内容，让学生再次熟悉学习材料中的语境。

2. 使学生明确本节课所要达成的学习目标，做清醒的学习者。同时用原有的知识为新知识的学习作好铺垫。活动2【讲授】Part

Two：

Discovery

1. Ss read the passage and find the past participle used as the main verbs.

（学案阅读材料）

让学生在语境中对过去分词有个整体认识，并导出本节课的重点内容——非谓语动词。

2. Summary 1 （过去分词作谓语）[Slide 4,5]

以学生原有的知识为起点，让学生了解本节课在整个过去分词用法中的焦点位置。

3. Ss find the differences between present participle and past participle [Slide 6]

让学生通过对比了解过去分词的核心特征。

4. Summary 2 (过去分词的意义) -ing or -ed？

（学案练习一）

[Slide 7,8]

1

让学生自己总结出过去分词的核心含义。并以简短的练习加以验证。

活动3【活动】Part

Three：

Practice 1. Practice 2: as object complement get/have sth done

* Fill in the blanks and read to the partners（学案练习二）

* Make up your own story [Slide 9-12]

重点让学生进行笔头练习，通过类似的反复练习增强语感，体会学习分词的意义。

2. Practice 3: as adverbial

* Replace the underlined parts with past participle phrases.

（学案练习三）[Slide 13,14]

让学生关注分词作定语和定语从句的区别，同时在语境中练习并注意定语在句中的位置。以看图造句作为略微的提高。

3. Read the passage again and put the past participles in the right places.[Slide 18]

在分步学习之后让学生在回到课文语境中再次整体感知过去分词，并归纳出过去分词在句中的不同作用。

评论（0）活动4【练习】Part

Four：

Assessment Ss do Three-minute recall（学案）

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