16.加减混合公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

加减混合教学目标:1、观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师知道下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点:理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点:掌握连加连减的计算方法。课前准备:挂图、

资料类型：教学教案文档

所属课文：16.加减混合

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

134

下载次数

更新时间

2024-12-07 21:06:16

来源学校

学校：启东市大丰小学

16.加减混合公开课参赛课教案

未知

2024-12-07 21:06:16

134

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：16.加减混合公开课参赛课教案

正文

加减混合

教学目标:

1、观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师知道下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:掌握连加连减的计算方法。

课前准备:挂图、口算卡片。

教学流程:

一、情境导入

1、演示两个情景。

(1)乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况。(不能确定)

(2)乘客上车、下车井然有序(2人下车,3人上车),让学生说一说,并想一想车上人数增减多少?猜一猜车上人数大约有多少?

2、讲述:同学们,要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二、探索交流

1、提出问题。

车上有7人,先下车2人,接着3人上车。

提问:(1)你看到了什么?在小组里说一说。(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?(3)你能用一个算式来表示意思吗?(7-2+3=□)

2、揭示课题。

质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学习的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天要学习的“加减混合运算”

3、探究算法。

提问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。

板书:7-2+3=8

让学生一起说一说计算过程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题

引导学生看图说图意。学生在小组内描述,然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。

2、“想想做做”第2题

学生在小组里交流图意,填空。

做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正。

3、“想想做做”第3题

学生独立计算,全班共同订正。

4、“想想做做”第4题

学生各自连线,同桌互相检查。

5、“想想做做”第5题。

谈话:大森林里有猴子、熊猫,还有兔子。你准备列一个怎样的算式?请在小组里填空。填好后,在小组里先说一说每一个算式表示的意思,然后全班交流。

6、“想想做做”第6题。学生书写计算。

四、课堂总结

提问:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

16.加减混合公开课参赛课教案