体积优质课教案设计

《体积》教学设计

【教学内容】上海市九年义务教育课本(试用本)第10册体积

【教学目标】

1.结合生活经验,通过观察、比较等活动初步知道体积的含义。

2.通过观察、动手、讨论等小组操作活动,进行体积大小的比较。

3.通过小组操作活动,获得在不计损耗的情况下,体积守恒性的经验。

【教学重点】

重点:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

【教学难点】

难点:在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

【教学准备】多媒体课件、超轻黏土等

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.观察小熊维尼和小猪皮杰,引出课题《体积》。

(板书:体积)

2.说一说对体积的了解。

提问:那么什么是体积呢?举个例子说一说,你对体积有什么了解?

二、实验尝试,探索新知

(一)、体积的定义

1. 初步体验:

小实验:将黏土盒放入校服口袋。

提问1:你的口袋怎么样?

提问2:说明黏土怎么样?

感受口袋起来了,说明黏土盒占空间,黏土盒有体积。

(板书:黏土盒所占空间的大小叫做黏土盒的体积。)

2.丰富感知:

小视频:观看鸡蛋放入水中水溢出;橙子放入保鲜袋,保鲜袋鼓了起来;书本放入书包,书包剩余空间变小的三个视频。

提问:为什么水溢了出来?为什么保鲜袋鼓了起来?为什么书包内剩余的空间小了? 鸡蛋、橙子、书本都占了空间,说明它们都有体积。

3. 定义体积:

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

(板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积)

(二)、体积的比较

1. 比较木棍的体积:

提问1:比较两根木棍的体积一样吗?为什么?

相同粗细,比长度,长的木棍体积大;

提问2:比较两根木棍的体积一样吗?为什么?

相同长度,比粗细,粗的木棍体积大。

2.比较书的体积:

提问:比较两本书的体积一样吗?为什么?

封面大小相同,比厚度,厚的书本体积大。

3.比较球体的体积和正方体的体积:

提问:球体的体积和正方体的体积能直接通过观察得到结论吗?

在两个相同的容器中盛相等水位的水,放入物体后,使水位变高的物体体积就大。4.体积的比较方法总结:

(1)观察法。

(2)把体积转化成水位上升的高度等。

(三)、体积守恒性

1. 比较两种装在不同容器中的饮料的体积

提问1:液体有体积吗?

提问2:如何比较装在不同容器中的液体的体积?

提问3:把饮料倒入烧杯的过程中,什么是不变的?

把装在不同容器中的饮料倒入一模一样的两个烧杯中,比较烧杯中液体的高度,即可比较饮料的体积。

小结:在把饮料倒入烧杯的过程中,饮料的总量不变,即体积不变。

2.黏土游戏:

游戏要求:用尽黏土,不能多用也不用有剩余,把黏土捏成各种你喜欢的造型。

提问1:捏成造型,黏土的什么变了? 什么没变?

提问2:和前后二人小组的黏土造型比一比,它们的什么是不一样的,什么是一样的? 提问3:把这些黏土压扁,什么变了? 什么没变?

提问4:再把黏土分成几小块,什么变了? 什么没变?

小结:在捏造型、压扁、分成几小块的过程中,黏土还是这么多黏土,总量没有变。

在不计损耗的情况下,物体形状变了,体积不变。

3.举例说明:

提问:在我们的生活中还有这样的例子吗?

拼积木、切西瓜、切蛋糕等。

三、总结概括

1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.在不计损耗的情况下,物体形状变了,体积不变。

四、灵活应用,巩固提升

1.书本第40页:练一练、说一说。

板书

体积

物体所占空间的大小叫做物体的体积