10 狼和小羊教案（名师）

10、狼和小羊第二课时

教学目标:

1、学习生字:争、弄、亲。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。

4、通过朗读体会狼和羊的气势变化,体会狼的蛮横凶残和羊的温和可怜。

5、通过朗读感悟,让学生懂得像狼这样的坏人,总找借口做坏事,跟他们讲道理是不行的。教学重点:

1、通过朗读体会狼和羊的气势变化,体会狼的蛮横凶残和羊的温和可怜。

2、通过朗读感悟,让学生懂得像狼这样的坏人,总找借口做坏事,跟他们讲道理是不行的。教学难点:

1、引导学生在具体的语言情境和语言环境中理解“找碴儿”一词。

2、通过朗读体会狼和羊的气势变化,体会狼的蛮横凶残和羊的温和可怜。

教学过程:

一、复习导入

《狼和小羊》这篇课文主要写了一件什么事?

(出示:狼很想小羊,所以在故意。)

(板书:狼(图片)吃小羊(图片)找碴儿

二、初读课文

狼一共找了几次碴儿?请小朋友读一读课文,用你喜欢的符号画出相应的句子。

(出示:学习小贴士:读书时我们要养成边读边做记号的习惯哟!)

三、细读课文

(一)狼找碴儿

1、狼第一次找了什么碴儿?哪个小朋友来说一说?(指名读)

(出示:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”)

第二次呢?谁来说说?(指名读)

(出示:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”)再来看看狼的第三次找碴儿。(指名读)

(出示:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”)

2、自己读一读狼三次找的碴,看看有没有什么不懂的词?

预设:

(1)没有。

师:老师对“背地里”这个词不是很理解,哪个小朋友愿意帮帮我?

(2)背地里:

有没有哪个小朋友愿意帮帮他?

(学习小贴士:学习时遇到不懂的问题就向别人请教哦!)

小朋友还记得我们以前学过的这个字(出示“背”)读什么吗?

会给它用不同的读音组词吗?(用不同的读音组词)

(学习小贴士:学习要不断积累哟!)

3、小朋友,你觉得这是一只什么样的狼?

(凶恶)引导学生说一句完整的话。

你能通过你的朗读表现出来吗?

还有谁想说?

4、老师发现,小朋友大多是通过声音来表现狼很凶的。小朋友仔细看看,狼三次找碴儿的语气一样吗?

第一次狼直接是——(说)

第二次呢?(气冲冲地说)

狼说话的口气有变化吗?(有)能不能通过你的朗读把狼说话的语气变化表现出来呢?(指名读)

我们再来看看第三次,这一次狼是什么表现?(大声喊道)狼凶恶的面目全表现出来了。不信,你看:(出示图片)从哪儿可以看出狼非常凶恶?

(学生观察图片、交流)

(学习小贴士:朗读时我们可以抓住提示语,通过声音、表情、动作来表现人物特征哟!)你能通过你的朗读,加上你的动作、神态,把狼的凶恶表现出来吗?自己先练一练。

谁来读读?

四、羊讲道理

面对狼的找碴儿,我们来看看,小羊是什么反应?

(一)第一次

(出示:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您和得水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”)(指名读)

1、反问句

听听,这只多委屈呀!老师这儿有两个句子,自己读一读,想一想,你觉得哪一句更能体现小羊委屈?(第一句)你能用你的朗读体现出来吗?

这一个问句,不需要回答,表达的感情更强烈,像这样的句子叫反问句。

老师这儿还有两个反问句,你会给它换一种说法吗?选一题自己先说一说。

(出示:(1)水怎么可能倒流呢?(2)狼怎么会跟你讲道理呢?学生练说)

我们先来看看第一句“水怎么可能倒流呢?”换一种说法怎么说?(指名说)

第二句,谁来读?(指名读)它的意思是——(指名说)

2、小羊为什么认为自己没有把狼喝的水弄脏呢?哪位小朋友到前面来,指着图给大家讲讲。(指名讲)

预设:到前面的学生讲不起来。

师:你的意思老师明白了,老师说给你听,你看老师说得对不对?(老师指图讲)是这样吗?看看,小羊讲得多有道理呀!狼说小羊把它喝的水弄脏了,其实是他在——(生:故意找碴儿,指板书:找碴儿)

(二)第二次

面对狼的第二次找碴儿,小羊又是怎么说的?(出示:可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”)

(三)引导自学

刚才我们朗读狼三次找碴儿的内容时,小朋友根据提示语的变化,加上自己的表情、动作,读出了狼一次比一次凶恶,让我们看到了一只蛮不讲理、无比凶恶的狼。现在请小朋友根据小羊说话时的提示语,加上自己的表情啊、动作啊,来读好小羊语气变化。(学生练读)五、配音游戏

刚才小朋友的表现都非常好,现在我们来玩个“配音游戏”。

全体起立:请男小朋友扮演狼,女小朋友扮演小羊,老师帮大家读提示语,别忘了你们的动作、神态哟!

六、明理深化

小朋友注意了吗?狼找了三次碴儿,而小羊只跟跟狼讲了几次道理?(两次)第三次,小羊为什么不跟狼讲啊?(狼不想再争辩了)它是怎么做的?(往小羊身上扑去)

(出示:扑)你能把“扑”的动作演出来吗?(学生表演)

这么温和懂礼的小羊,理由又是那么充分,狼为什么不给他说话的机会,反而向他扑去呢? (学生回答)

(指板书)狼为了吃小羊,就故意找碴儿,(画箭头)一次未成,又来第二次,第二次还未成,又来第三次,可想而知,如果第三次还未成,会怎样?(还会有第四次)

正如本文的作者伊索所说:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

面对狼一次又一次的找碴儿,小羊是怎么做的?(一直在跟他讲道理)(板书:讲道理、画箭头)有用吗?(没有)是的,跟这么蛮横无理、无比凶恶的狼讲道理根本没有用,那小羊该怎么办呢?(跑、作斗争)

在我们的生活中可能也有像狼这样的坏人,如果有一天你不小心碰到了,你该怎么办呢? (跑、作斗争)

“斗争”的“争”就是我们课文中“争辩”。(出示:争)

仔细观察“争”,你觉得“争”这个字中哪一笔最重要?

在这课中还有两个字也像“争”一样,有长长的横,你看:(学生读“弄”“亲”)

写着几个字的时候要注意什么呢?(多横平均分布排,长横稳稳靠中央)

师范写生字:争、弄、亲

学生在作业纸上描两个,写两个。提醒学生注意写字姿势。

评价。

七、作业

《狼和小羊》这个故事出自《伊索寓言》这本书,书中还有许多描写动物的故事,小朋友可以从中选一个来参加班上的故事大赛哦。

两项作业,小朋友可以任选一题来完成。