数一数（二）第二课时教学设计

生活中的大数

城关镇南关小学孙艳峰

生活中的大数

柘城县城关镇南关小学孙艳峰教学目标:

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。

3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

教学准备:

1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

学习方式:自主探索、动手实践、合作交流

教学流程:

一、动画情境,体会大数

1、师:同学们,在我们的生活中会遇到很多很多大的数字,那么你们知道吗?这节课我们就来学习生活中的大数。

板书:生活中的大数,(出示课题)

①图中画的是什么?知道它有多高吗?

②在图中你看到了什么?(上海东方明珠电视塔,有多高呢?请同学们回答,老师并出示它的数字)

③在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?请同学们回答,老师并出示它的数字)

④图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的

星星是用肉眼不能看到的。)

⑤图中是我国的万里长征,它的长度谁知道?

这些幅图又告诉了我们什么?它们有什么共同的特点,谁来介绍一下。

2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说给同学们听一听。

二、探索新知,感悟大数

1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?

学生猜

这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。

师:你有什么好办法呢?

(2)老师分别找了三个小朋友来,看看他们是怎么数的。

①小明说,我先数,他1个1个的数,数出一排有10个小正方体。

师:板书10个一是十

②小红说,我来数,她10个10个的数,数出一层有100个小正方体。

师:板书10个十是一百

③小丽说,我来数100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。10个百是多少?

(生:10个一百是一千)师加以肯定:对,

师板书:10个一百是一千。

(3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。(师演示)

那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互相说一说。

数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)

师:板书10个一千就是一万

2、抽象模型,感受一千、一万

3、比眼力,出示,一百个小正方体和一千个正方体让同学们回答,看谁的眼力好,并给予鼓励。

三、感受大数

(1)感受1千页的书有多厚

看到大家学得这么好,,你们看,(课件演示)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚呢?想象一下。

(2)我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一万人要排多少米?

(3)在小组内说一说对一千、一万的感受

四、运用新知,体验数位

1、填一填

同学们都说得不错,智慧老人也想考考大家,他准备了一张数位顺

序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。(课件演示)大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。

①请同学们把这张数位顺序表补充完整,顺序是从右往左数。

②最右边的是个位、十位、百位,后边的请同学来说。

2、记一记

我们再来从右边起记一记这些数位。

四、练习p31页的1-4

①看看谁做的快,并且让学生回答,看看做的对不对。

②涂一涂

用红色涂出二百三十八个小方格,看一下能够有多少种涂法,是不是和老师涂的方法一样呢?

板书设计:

生活中的大数

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万