15 埃及的金字塔特级教师教学实录

埃及的金字塔(第二课时)教学设计

教材分析:

《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段,分成四部分,条理清楚,语言平实,描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。

教学目标:

1、走进文本,咀嚼文字,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,以及说明方法的妙用。

2、了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点:

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、凭借词语,复习旧知

1、课件出示金字塔图片,问:这是什么?(板题:埃及的金字塔)

2、师:这节课我们就走进金字塔,去领略有“世界七大奇迹之一”美称的埃及金字塔的魅力。

3、根据词语,复习旧知(我会用)

(1)课件出示金字塔下方的词语:开罗西南面角锥形巍然屹立

傲对碧空坟墓轮廓“金”字

(2)师:谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍。4、师:现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中。

[设计意图:学生围绕重点词语回忆、巩固学过的内容,既复习了旧知,又培养了学生组织语言、口头表达能力,同时增强了学习新课的自信心。]

二、学习第六自然段

1、课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、生齐读

3、生质疑:(1)埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢?

(2)为什么说金字塔是埃及的象征,古埃及劳动人民智慧的结晶?

4、师:这节课我们就带着这些疑问来学习课文。

[设计意图:提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力。围绕第六自然段质疑,培养了学生的质疑能力,又为新课的学习指明了方向。]

三、抓住过渡句,找出重点词

1、师:过渡句在文中起着承上启下的作用,抓住过渡句,我们便能对文章的主要内容一目了然。这课里就有这样一句。请大家浏览课文,找出本文的过渡句。2、交流

(1)随着学生的回答出示过渡句:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

师:这是一句——(过渡句),起什么作用?(承上启下)

(2)生齐读

(3)交流其中的关键词。(课件随之点出重点词:宏伟、精巧、怎样建造)

[设计意图:凭借过渡句,抓住关键词,学生提纲挈领地抓住了文章内容。同时又习得了一种学习方法、表达方法。]

四、精读课文,感悟金字塔的“宏伟,精巧”

活动一:感受金字塔宏伟:

1、课件出示学习要求:请大家读第三自然段,用“--------”画出反映金字塔“宏伟”的

句子,用“……”画出反映金字塔“精巧”的句子。并说说从什么地方体会出来的,通过读表达自己的感受。

2、生默读,按要求自学。(师巡视,了解学情)

3、全班交流。

(1)师:古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们介绍,这种说明方法叫——“举例子”(生答,师板书)(板书:举例子)

★“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”

(作者用了列数字的方法写出了埃及金字塔的数量之多。)

学生交流:还从哪个词体会到了金字塔的数量之多?读句子。

师:看,一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠中,气势非常宏伟。齐读。(2)交流关于体现“宏伟”的句子。

★这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

预设一学生说到“146米多、40层”

这种说明方法叫——板书列数字

“146米多”、“40层”究竟有多高?我们上课的教学楼有四层,高度大约是14米,那么146米多需要多少幢教学楼叠起来?

出示:这座金字塔高146米多,相当于。

10幢教学楼的叠加,那是多么蔚为壮观的场面,谁来读一下?

(评:听出来了,真的很高,我们需要仰视它。

好像还不够高,才30层,谁再来试试?)

师:这里作者用列数字的方法写出了金字塔的塔身之高,除了列数字,还用了什么说明方法?

预设二学生说到“摩天大厦”

能形容一下你对摩天大厦的感受吗?

这里把金字塔和——高楼大厦——作比较(板书:作比较)

师:这样写有什么好处?

师:作者把金字塔和我们熟悉的事物作比较,就让我们更清楚地了解了金字塔的高大宏伟,谁来读出这种感受?

过渡:除了这一句用了两个数字,还用了很多数字,同学们你们发现了吗?(出示有红的数字)这些数字是有生命的,它的背后有着丰富的内涵,能选择一两个数字谈谈你的感受吗?

★绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(底座之大)

★塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

A.列数字:从“230万块”、“2.5吨”、“一周”、“60万个”等词语可以看出金字塔很宏伟。

(作者用列数字的方法写出了建造金字塔所用的巨石之多,巨石之重。)

B、课件出示:算一算:

(a)如果用载重量3吨的汽车拉,需多少辆?

(2300000×2.5)÷3约等于200万辆

(b)作比较:如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(c)师:是呀,这样一补充,更让我们感受到了巨石的多和重。建造胡夫金字塔需要这么多这么重的巨石,可见,这的确是一项浩大宏伟的工程。(读句子)

感受金字塔的精巧

★这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

1. 师:再读读这句话,哪些字词特别让你感受到了金字塔的精巧。

这么薄的刀片都插不进去——足以看出——紧密、精巧

2. 师:后面这么写,有什么好处?

这几千年里可能会遭遇到什么?

——几千年过去了,一般的建筑物可能都倒了,不倒也不牢固了。

但这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,这样一描述,更能说明石块之间的紧密程度,体现金字塔的精巧,这就是形象的语言描述的巧妙。

让我们来体会一下,指名读,齐读

评价:石块的平整、砌合的紧密仿佛就在我的眼前。

烈日曝晒、风吹雨打,接缝处依然滴水不漏,真的是不可思议。

3. 小结:作者用列数据、作比较、举例子的说明方法,采用形象的语言描述来说明金字塔的宏伟和精巧。连起来读读课文的第三自然段,感受金字塔的宏伟和精巧。

[设计意图:生活是最好的老师。联系生活实际能拉近文本与学生的距离,使学生学习更积极,更有实效;资料搜集、对比有利于学生切身感受文本所描绘的情境,体悟作者所要表达的情感;句子对比让学生轻松地理解了文章内容,培养了学生的语感;以上内容的学习,学生对古埃及劳动人民的智慧和力量便有了深刻的感悟。]

活动二:精读课文,了解金字塔的建造过程,感悟埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请同学们根据自学提示默读课文的4、5自然段。

1. 出示自学要求:默读课文第4、5小节,看文章介绍了建造金字塔时的哪两个方面?从中你体会到了什么?

(运石垒石)

2. 交流运石块:

★勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:他们是怎样运石的?谁来读一读?

你从中感受到了什么?(勤劳与聪明)你从哪里感受到的?

勤劳与聪明(1)木橇:出示图,木橇就是类似这样的工具,理解作用。

(2)修石路:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。(为减少木撬与地面的摩擦力,人们还会在石路上抛洒尼罗河的湿泥或涂抹某种油脂,起到润滑的作用。)

3. 交流垒石块

师:运石的问题解决了,当时没有起重机,怎样把那么多巨大的石块垒起来呢?

出示:

★开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺

着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

生:……

(讨论)师:说明文的词句,语言非常有特点,你们看,这段文字中用了一个词——“据说”,能否去掉?为什么?

“据说”不能去掉,因为垒砌金字塔是后人根据当时的工具推测和想象出来的。,这个词,看似模糊,其实却是用词的严谨,第三段中也有类似的词,找找看。

请同学们看看下面的演示图,你看懂了它的建造方法了吗?

师:建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古埃及人民在劳动中摸索出来的方法,可见他们是多么地——聪明、智慧(朗读)五、填一填

地体会到了古埃及人民的智慧和力量。同时锻炼了学生理解、转化、表达文本内容的能力。] 六、强化中心,总结全文

1、师:不论从金字塔宏伟、精巧,还是从金字塔的建造过程,我们都深刻体会到了古埃及人民的勤劳与智慧。

2、课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。(生齐读)

师:这么勤劳智慧的古埃及人民,怎能不令人由衷的敬佩呢!正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界,难怪人们都赞美说:埃及的金字塔——宏伟而精巧,巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。

[设计意图:深情朗读第六自然段,既是与第二环节的照应,更在朗读中升华了对“古埃及人民勤劳和智慧”这一教学难点地理解。]

七、我来填一填

八、了解世界文化遗产

1、师生交流知道的世界文化遗产。(课件展示世界文化遗产的风采)

2、师:是啊,这样的建筑无不闪耀着劳动人民的智慧之光。面对这些建筑,我们应该做的是尊重他们,保护他们,研究它们。

[设计意图:世界文化遗产是全世界人民共同的精神文化财富。放眼世界,了解世界文化遗产,尊重他们,保护他们,研究他们,是新时代小学生应具备的人文素养。]

板书设计:

宏伟勤劳

埃及的金字塔{ 精巧} 与建造智慧举例子列数字作比较