习作4优秀教学设计说课稿

苏教版六年级下册习作4

教学目标:

1.初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识。

2.能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,并做好实验记录,初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。

3.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化鼓励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验成功的快乐。

4.提高学生认识生活,激发学生热爱科学、用科学的兴趣。

教学重点、难点:

教学重点:能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,做好实验记录,并在习作中写清实验的经过和结果。

教学难点:通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。

教法学法:实验观察法、记录法、交流法

教学准备:鸡蛋两枚

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、审题意,明要求

1.读写作要求:本次习作是写一次实验,可以是科学课上做过的实验,也可以是自己设计的实验。不管是写哪一次实验,都要边写边观察边做记录,然后将实验的目的、经过和结果写清楚。

2.提取写作重点:写好本次习作,重点在于把实验过程写具体,写出实验的趣味性。而要体现一个“趣”字,就必须在记叙的同时,适当穿插描写我们在实验过程中的各种表现,如:动作、心理等,只有这样,才能写出实验的“趣味性”。

3.审题目:本次写作是自己做过的一次实验,在题目的拟定上,没有一定的限制。可以是题目的结果为题,如:“烧不坏的纸杯”、“蛋壳变软了”;也可以是以实验感受为题,如:“一次难忘的实验”“有趣的实验”等。

二、聊话题,定选材

1.同学们,我们平时在科学课上已经做了不少有趣的实验。今天,老师也请大家亲自进行实验,老师带了两个鸡蛋,下面请我们班的两位大力士来比一比谁先把鸡蛋捏碎,并做好记录(尤其要记清楚实验时你是怎么想的,做实验的人的动作、神态、语言和心情变化)。下面我们就来做实验(鸡蛋捏不碎的原理及用这个原理建造了既牢固又省料的建筑物)。

2.请大家看着自己平时科学实验课的实验记录,回忆实验情景,在小组内说清楚实验的经过和结果。也可以说说今天的小实验,每组再选一个说的好的同学在班上交流。(教师巡视,或参加小组的讨论) 3.选代表在班级交流,重点说清楚实验的经过和结果。(学生说后引

导学生讨论是否把实验的步骤和看到的现象说清楚了,是否有猜想、感受等)

4.通过交流,同学们已经彼此分享了实验,丰富了体验,如果要把实验过程写成一篇习作,我们还需要再一次明确习作要求,请打开课本,再次阅读《习作4》,你获取了哪些信息? (学生再次阅读习作要求)第二课时

三、理思路,学写法

1.再次引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达,教师相机引导并给予肯定,引导学生说出习作要求,并进行适时板书。(板书:习作4——记一次实验实验经过实验结果)

2.写的时候应注意些什么?(注意详略得当,条理清楚。)(板书:详略得当、条理清楚)

3.回想《夜晚的实验》一课的写法,我们还可以写些什么?(实验的时间、地点、猜想、心理活动,用上比喻、拟人等写法。)(板书:实验准备我的猜想)

4.通过阅读,我们知道了实验的选取可以是科学课上的、书上提供的小蚂蚁的实验,也可以是自己设计的实验。习作要点是将实验的经过和结果写下来。如果,你能在实验过程中写出自己的感受或收获就更好了。(板书:收获或感受)

四、打草稿

1.现在我们就结合实验记录,以及大家所说的,用几句简单的话或词

语写下习作提纲。

2.根据提纲快速写作,有问题的同学可举手示意,小声交流。

3.学生写作,教师巡视,发现问题,及时给予指导。

五、修改习作,抄在定稿本上

1.自读作文,用修改符号自主修改。

2.读给组员听,四人小组交流,根据本次作文要求相互合作修改。

3.读给全班同学听,全班交流,集体评议。

(“文章不厌百回改”,按照实验的顺序,写出实验过程以及实验结果,对过程写得具体、写出感受和收获的习作要相机表扬。)

4.再次读给自己听,补充修改,并抄在定稿本上。

板书设计:

习作4

——记一次实验

实验准备

详略得当实验经过我的猜想

条理清楚实验结果

感受或收获