词语盘点教学设计及教案分析

五年级下册第四单元语文园地教案

教学内容回顾•拓展四

学情分析:

预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。

过程方法:

引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

情感态度价值观懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点:

结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。

教学难点:

交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。

课前准备

准备一些以前学过的课文和课外作品,以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入,明确目标

二、自学指导,合作探究

三、大组汇报,教师点拨

四、变式练习,拓展提高

五、课堂小结,单元回归

1、老师引导:通过学习本组课文,我们不仅认识了许多人物形象,也知道了多种表达思想感情的方法:有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的,也有在叙事的基础上直接抒发感情的。

2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么?

3、学生自由读对话。

4、学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为:

(1)要让文章感动自己必须设身处地地想,入情入境地读。

(2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。

(3)还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中;②直接抒发感情;③借景抒情……

5、教师出示本单元课文中典型的句段,组织学生朗读,体会表达思想感情的不同方式。

(1)“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”(《再见了,亲人》)──直接抒发感情。

(2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?(学

生自由交流)

5.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比如借景抒情,咏物抒情……

1.师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议:

(1)朗读文章时,要入情入境地读,用自己的朗读打动听者。

(2)听的同学要边听边思考,这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章,学生交流听后感受与体会。

日积月累、成语故事

1、引导学生反复朗诵16个成语,要求读准字音。

2、说说这些词语分别是什么意思,都是描写人物的哪个方面的?

3、组织学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。

4、摘抄这些成语并识记。

1、自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理?

2、交流不理解的内容。

3、用自己的语言简要复述这个故事。

4、学生以小组的形式练习。

5、推荐代表在全班讲故事。

6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?先把成语写下来,再把故事讲给同学听。

引导式的谈话,激发学生对文本的兴趣。

在学生充分交流的基础上,进行归纳、概括。

由本课内容延展到整本教材。

由课内的内容延展到课外。

引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。

在了解了这一个成语故事的基础上,激发学生去了解更多成语故事的热情。

分层作业必做讲故事讲给父母听

选作积累成语并能讲一讲故事内容。

板书设计回顾•拓展四

1、交流平台:我的发现

2、日积月累:16个成语

3、成语故事:《程门立雪》