4.综合练习与简单应用优质课教案推荐

期末复习(六)解决简单问题教学设计教材分析

本册教材上没有专门一课时讲解解决问题,因此我结合平时练习中的学生错例和教材总复习中的17、19、20题及思考题专门设计这一教学活动,帮助学生巩固解决问题的方法,提高解决问题的能力。

学情分析

本班学生经过一学期的认真学习,计算能力有所提高,但由于年龄小,识字不多,理解力不够,在平时的练习中学生的解决问题的能力很弱,为此,这节课我特意结合书上的练***时练习中的错例设计相关的教学活动,让学生感知简单实际问题的基本结构; 关注学生解决问题的思考过程,让学生逐步学会有条理地思考和表达;引导学生选择合适的方法解决问题, 体会解决问题策略的多样性, 不断提高解决实际问题的能力。

教学目标

1. 使学生通过复习, 能进一步体会简单实际问题的数量关系, 能联系加、减法含义正确解决简单的加、减法实际问题。

2. 使学生在具体的探索、发现、归纳等活动中, 进一步体会解决问题策略的多样性。

3. 能与同学交流解决问题的大致过程和方法, 培养初步的数学应用意识, 发展初步的思维能力。

4. 使学生在数学探索活动中, 进一步积累喜欢学习数学的情感体验, 初步形成学好数学的自信心。

重点难点

综合应用所学知识去解决一些简单的实际问题。

教学准备

多媒体课件、学生每人准备一张习题纸。

教学过程

一、【导入】

小朋友, 前面一段时间我们已经复习了这学期学过的认数、计算, 还有位置和认识图形,这节课我们来复习解决简单问题。(板书课题) 同学们, 马上就要放假了,有些小朋友啊在忙着做一些礼物送给同学做纪念,我们一起去瞧瞧吧!

二、基本练习

1. 多媒体出示习题(书105面17题)

(1) 瞧,他俩做得多认真,从图中你知道了哪些信息?

(2)要求的问题是什么?

(两人一共做了多少个?)

(3)、学生自主做答(写在练习纸上)

(4)、指生回答,并说出自己解题思路

7+4=11(个)

(把两个人的加起来就是求一共有多少?)

2、多媒体出示习题

妈妈买回15个,姐姐和弟弟一共吃了5个,还剩多少个?

(1)、指生读题

(2)、从题中你知道了什么?问题是什么?

(3)、生独立解答

(4)、指生汇报,并说出自己的思路

15-5=10(个)

(用买回的苹果减去吃掉的苹果就是剩下的)

3、比较上述两题,小结解题思路及方法

解决问题的步骤:

1、先读题,明白题意

2、找到问题,确定计算方法

求一共有多少?用“+”计算。

求还剩多少?用“-”计算。

3、列式解答

4、将结果放入题中进行检验。

三、对比练习

1、多媒体出示两道习题

(1)、商店原来有10个足球,又买来5个,现在有多少个?

(2)、商店原来有10个足球,卖出去5个,现在有多少个?

①、生独立完成(写在练习纸上)

②、比较两道题,你发现了什么?

(问题都是求现在有多少?但条件有一个不一样)

③、同桌互相交流

④、指生汇报

10+5=15(个)10-5=5(个)

⑤、小结:原来的加买来的等于现在的;

原来的减去卖出去的等于现在还有的;

2、多媒体再次出示两道类似习题

周末了,一群小朋友约好一起去郊游,我们也去看看

（1）、从图中你知道什么？

（2

）、生独立完成

（3）、指生汇报，全班交流

指生上台演示，帮助学生理解

师：第一幅图中我后面有8人，包括他自己吗？

一共有几人？怎么列式？

根据汇报多媒体出示： 8+1＝9（人） 师：第二幅图中的8代表的是什么，我前面有几人？

根据汇报多媒体出示： 8－1＝7（人） 3小结：

三、提升练习

1、多媒体出示习题（书106面20题） （1）、引导生读题，明白题意

（2）、生独立思考，同桌讨论

（3）、指生汇报，说出自己的想法

（4）、全班交流订正

3、多媒体出示106面思考题

（1）、生读题，同桌互相讨论

（2）、指生上台演示

（3）、列式解答，齐声回答

师多媒体出示算式

5+8－1＝12（人）

4、思考：下面这道题应如何列式计算

小鹿前面有4只动物，后面有7只动物，一共有多少只动物？

四、全课总结

通过这节课的学习,你有了什么新收获?

五、板书设计:

总复习(六)解决简单问题

解决问题的步骤:

1、先读题,明白题意

2、找到问题,确计算方法

求一共有多少时,用“+”计算。

求还剩多少时,用“-”计算。

3、列式解答

4、用结果放入题中进行检验。