12 夜晚的实验教学内容分析

夜晚的实验第二课时

溧阳市经济开发区小学冯秀娟

教学要求:

1、熟知实验的经过,抓住几个问句,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过朗读等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:体会斯帕杰细心观察,不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

一、复习导入新课。

1.今天我们继续学习第12课,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——,为了解开——所做的——。

今天让我们继续走进课文,走近斯帕拉捷。你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人?你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

A 细心观察

生:斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师:你又没见过他,你怎么知道的?生:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”师:对,了解一个人我们除了接触他,还可以通过介绍他的文字去分析。出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”(指导朗读)师:斯帕拉捷观察到什么现象?生:很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。师:难道就没有一只会撞到?师:怎么这么肯定?生:因为“从来不会”,说得很肯定。师:你能读出这种不容质疑的语气吗?师:这也不奇怪,可能是因为蝙蝠不多!(不,是很多!)师:那你们再把这句话读读看。生:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”师:偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!生:不是偶尔,是常常!师:再读。生:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

师:你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生:他更细心。板书:细心观察

师:说得真好,你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。

师点击回到填空:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

B 善于思考

师:哪里写了斯帕拉捷的思考。出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师:你觉得这句话中,斯帕拉捷疑惑在什么地方?生:夜空中是看不清的,怎么会飞得自由自在呢?师:是啊,老师要是没读过课文,不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?

指名读师。一起读。

师:实验的过程,斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”师:是啊,凭什么呢?你来。师:加上个“咦”读!(再指名读)生:“咦,不用眼睛,蝙蝠凭

什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”师:文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”师:屡次失败后,斯帕拉捷肯定百思不得其解,你来读――

师:想象斯帕拉捷当时会是什么样子?生:可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠,眉头紧锁,或者在挠头。师:是啊,斯帕拉捷陷入了深深的沉思,再读这句话――师:这里有三个提示语,请你找出它所对应的问题,你们会吗。

奇怪“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

猜想“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”好奇“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

生连线。

师:如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好?

生:不好。师:为什么呢,好奇不也有奇怪的意思吗?生:好奇除了有感到奇怪,还有感兴趣的意思。师:这就对了,有人说兴趣是最好的老师,奇怪加上兴趣,越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。师:那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?

指名一生问一生答“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”“啊,蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师:如果你就是斯帕拉捷,你当时心情怎样?生:高兴,激动。师:你会高兴得怎样?生:手舞足蹈,恨不得告诉所有的人。师:那你再读读这句话。生:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师:还不够高兴,再高兴一点。生:再读“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师:现在,谁再来问问刚才三个问题?指名学生问答

师:文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻子的时候,斯帕拉捷会怎么想?生:难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?师:那堵耳朵之前,斯帕拉捷会怎么想?

通过这些问句,你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书:善于思考充满好奇心师点击回到填空:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

C你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?锲而不舍生:斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。师:你从哪里看出来?

生:他一连做了四次实验,前面三次都失败了?但是他没有放弃。第四次终于成功了。师:四次实验,快速阅读课文,根据这个表格的提示,谁能简要的介绍一下。

生:第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上,可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次,斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住,结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。最后,斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵,这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。师:四次实验,哪一次写得最详细?生:第一次。

师:为什么果每一次都写得这么详细行不行。生:不好。

师:为什么不好呢,不是显得更详细具体了吗?生:这样就不能突出重点了。师:是啊!我们写作文的时候,也要注意详略得当。

师:事不过三,前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密,就会有人来劝他了。劝他的人可能会怎么说?

生:你就别做了吧,你看,都三次了,还没发现蝙蝠飞行的秘密。

师:那斯帕拉捷会怎么回答?

师:你再来劝劝他。

师:既然劝不住,那我们来赞一赞他。

生:斯帕拉捷,你是一个有恒心有毅力的人。

生:斯帕拉捷,你真是个不怕失败,勇往直前的人。

师:真是个锲而不舍的科学家。板书:锲而不舍

师点击回到填空:斯帕拉捷是一个、、……的科学家。

你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)

师:斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。你们觉得呢?谁来说说。

斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究,从而发现了“超声波”。( ppt显示理解“超声波”)

“超声波”得到了广泛的应用,给人类带来了巨大的恩惠?

师:有多广泛?生:人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。师:用这一节里面的一句话来概括,就是——生:给人类带来了巨大的恩惠。师:恩惠的意思懂吗?生:就是好处?

师:现在,当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候,我们不能忘记一个人,他就是——生:斯帕拉捷。

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

师:现在我们再来看黑板,谁来告诉我,斯帕拉捷是个怎样的人?

生:几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

(生读)

师:“超声波”的发现,如果要评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?

生:斯帕拉捷。

师:那么,现在请你对斯帕拉捷说几句话,注意不要跟黑板上一样,直接叫斯帕拉捷的名字。

四、由意得言,启迪智慧

课文学到这里,那么,斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

下面请同学们交流一下自己的名言。

五、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

板书:

夜晚的实验

细心观察

善于思考锲而不舍做出杰出贡献