习作3教学设计模板

苏教版六年级语文下册习作三

(第一课时)

这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作内容,本次习作有一篇例文,例文开始叙述了《海伦.凯勒传》这本书的主要内容,接着在叙述书内容的基础上描写了自己读完后的心得和收获,并且在最后以海伦.凯勒的一句话作为总结,阐述了自己的想法,全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感,让人有一种读书的欲望,这就是一篇成功的读后感。

设计理念:

1、突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。

2、从学生的生活实际入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣。

习作目标:

1、在例文学习的基础上,让学生掌握写读后感的方法。

2、进一步培养学生勤于读书、乐于动笔的习惯。

习作重点难点:

掌握写读后感的方法,指导学生习作。

习作方法:欣赏习作指导习作

习作准备:优秀范文

习作过程:

一、谈话导入。

1、你们一定读过很多书吧,你们最喜欢哪本书?

2、“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。在阅读中我们学会了思考,感悟了人生,提高素养。今天,我们就来学习“习作3”

二、读例文,感悟写法

1、张佳昊同学读了《海伦凯勒传》后心潮澎湃,写下了自己读后的感受,下面我们就来读一读。自读例文,思考:

(1)例文围绕《海伦凯勒传》写了哪些内容?

(2)读完后你有什么收获?

2、交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

(1)读后感的一般模式。

教师根据学生回答,教师总结:所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。让学生体会到详写和略写

(2)品味感的写法。读后感重在感,感想该怎么写呢?再读第二段,看作者如何来写感受的?先抒发自己的真实感受,对主人公进行评价,然后联想到自己、联想到

别人、联想到现实

(3)这篇文章是怎样结尾的?这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

3、在你的小学学习生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么话要说呢?找几名学生说说自己的感受,教师相机指导。

4、小结:一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望,为了达到这一点,读书时一定要边读边思、边感受:书中主要写了什么?你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示?(出示)

(1)引,即引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。

(2)议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

(3)联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

(4)结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

5、同学们回忆一下,你们平时写的读后感,走入的误区是什么?学生交流,师总结:1、复述原文。2、感想太少。3、感想空洞

三、拓展的写法。

1、结合你以往写读书感悟的方法,大家说一说,感想还可以怎么写?学生小组讨论,读后感的写法。

2、体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢?小组讨论,结尾该如何去写?

3、体味文章题目。

题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,同样,题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的?你还能把它改为?这是一个直接题目,还可以是间接题目,你能替张佳星的文章安上一对漂亮的眼睛吗?

四、明确要求,完成习作。

1、欣赏佳作《轮椅上的霍金》

2、确定习作材料,完成习作。

叮嘱同学们在写这样的文章的时候,该注意些什么呢?师生互相补充:

(1)、读后感要重视读。读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。

(2)、感想要切合自己选择的“点”来写,不能前矛盾或者离题万里。

(3)、感想的情感要真挚,语言要朴实。

五、明要求,学生动笔习作

板书设计:写读后感

拉出来主要内容

飞出去深刻感受

拉回来总结全文

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、分组讨论,修改习作。

三、推荐优秀习作或有进步的学生在班上交流。评一评,议一议。

四、用修改符号自己或同桌之间修改习作。

五、提要求,誊写习作。