6.10的分与合第二课时教学实录

公开课教案牛晓祎

10的分与合

一、创设情境,激发兴趣

谈话:星期天,天气真好!兔妈妈带它的孩子们到园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?

兔妈妈说:“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少兔宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音:“我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分采蘑菇,一部分拔萝卜,嗯……我该怎么分呢?”

谈话:兔妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮兔妈妈出出主意。

二、主动探索,体会领悟

谈话:看!就连老师也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。

提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?

谈话:我们来看看老师是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

10 10 10

∕\∕\∕\

□□□□□□

10 10

∕\∕\

□□□□

看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

三、巩固深化,应用拓展

1.谈话:看,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,老师将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。练武场:(照例题填空。)

3和(7)合起来是10;

6和( )合起来是10;

5和( )合起来是10;

9和( )合起来是10。

3.谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的,现在,只有将每节车厢上的两

个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。

做个大法官:(正确的打“√”,错误的打“x”)

(1)5和5合起来是10。………………………( )

(2)10可以分成9和1。………………………( )

(3)10可以分成1和0。………………………( )

(4)10可以分成8和2;8和2合起来是10。…( )

4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。

派兵谴将:(把合起来是10的两个数用线连起来)

5.说数抢答。讲清游戏规则:四人一组,每人任意说数,其余三人抢答,并与其合成10,一组结束后对调进行。

竞技广场:(老师说数,小朋友抢答出一个数与其合成10) 1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

[评析:练习结合具体情境展开,生动有趣,有挑战性,几轮分层次练习下来,来到“竞技广场”,学生的计算速度不知不觉地提高了,既注重基础,又促进了发展。既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣。]

6.多媒体演示。兔妈妈说:“聪明的小朋友,现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧,欢迎你下次再来我们果园玩,小朋友们,再见。”

四、小结

谈话:这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么,你是怎样学的?

同桌小朋友相互讨论,最后集体交流。