小池教案和学案内容

<<小池>>教学设计

平阳县中心小学黄珊珊

【设计理念】

本课意在借助画面帮助学生识字生字新词、理解诗句意蕴,达到对诗句内容的理解感悟,学生学习古诗的兴趣有具体可见的抓手,并在学习方法的迁移中形成能力。

【教材与学情分析】

古诗《小池》是人教2011课标版(部编)一年级下册第六组古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗内容简洁,用词准确精炼。通过对泉眼、树荫、小荷、蜻蜓等这些景物的描写,形象地勾画了一幅初夏风景画,让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。教材为诗歌选配的画面比较写意,对理解和感悟内容有点难度。教师应该通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟,并让学生习得方法迁移运用,激发学习古诗的兴趣。

【教学目标】

1、运用图文、联系生活、形声字的特点等方法认识“泉、露”等7个生字;正确书写“爱、树”两个生字。

2、学习并运用“看图读诗”的方法,理解诗意,感受小池之美、画面之谐、诗人之爱,并做到感情朗读。

3、在情境、游戏活动中反复诵读,积累背诵。

【教学重难点】

重点:识记生字,吟诵古诗。

难点:“泉眼”与“晴柔”的理解。

【教学过程】

板块一:复习导入,多种形式读通古诗

(一)复习背诵,揭示课题

1、回忆背诵古诗《池上》

2、揭示课题

师:这节课,我们再来学习一首古诗,题目跟它很像呢,谁来读课题?

(二)多种形式读通古诗

1、初读古诗

师:小小的池塘是怎么样的呢?请大家赶紧打开书,借助拼音把字读正确,把诗读通顺,难读的地方多读几次哦。

学习活动一:自由读古诗,借助拼音把字读正确,把诗读通顺。

2、检查词语

出示(词卡):惜细流,爱晴柔,尖尖角,立上头

(1)小老师带读

(2)开火车读

3、多种形式古诗朗读

(1)指名读

师:谁是小勇士愿意第一个站起来读给大家听。(适机正音)

(2)同桌读

出示要求:大声读,认真听,读错了同桌互相帮忙,读对了点个赞。

(3)去拼音指名读

(4)师生合作读

(5)男女生读

【设计意图:在预习的基础上,读好词语,采用合作学习方式互学检查,并用多种形式去读通读顺古诗,无痕地渗透读出古诗的节奏,激发学生学习新本领的兴趣。】

板块二:找找景物,多种方法识汉字

(一)自由读诗,找景物

过渡:会读了,还不够呢,还要会思考。

1、请生校对找到的景物(泉眼树荫小荷蜻蜓)

2、板贴景物词语(边读边贴)

(二)联系生活、形声字特点识记生字

1、识记“泉”,了解泉眼

(1)出示:泉眼

师:泉这个字你平常在哪里见过?(指名说)

出示:农夫山泉,温泉

小结:看来在平常的生活中我们也能认识好多生字呢。

出示:清泉泉水(请生读)

(2)出示图片,认识泉眼

师:泉眼在哪呢?(请生指一指)

师:泉眼啊是流出泉水的小洞口,很小还被水挡住了。

(3)出示:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。(指名读)

2、识记“荷、露”

出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

(1)师:你有什么办法记住它?

(2)交流,发现形声字特点

(3)组词,读好诗句

3、齐读整首诗

【设计意图:通过找景物,让学生初步了解诗意;借找景物,适机识字生字,积累联系生活、抓形声字特点这两种识字方法。】

板块三、“看图读诗”,积累背诵

(一)借助图片,理解诗意

1、出示:两幅图和诗句“泉眼无声惜细流”

过渡:小朋友读得真认真,老师啊给你们带来两幅画,其中有一幅画得就是这句诗的意思,你好好看看,读读这句诗,看谁的眼睛最亮能帮我找出来,不是随便找的,还要有理由的哦。学习活动三:自由读读诗,选一选图,说理由。

(1)交流,理解“细流”,朗读指导

(2)古今字对比,识记“流”

(3)齐读

2、出示:树荫照水爱晴柔

(1)齐读

(2)组词识记“柔”,并理解“晴柔”

(3)出示图片

师:树荫倒映在水面是因为也喜欢这夏天柔柔的阳光呢。谁能读出这样的喜欢?

小结学法:刚刚咱们看看图,读读诗,就明白了诗的意思。这样的方法叫做看图读诗。(板贴“看图读诗”)

(二)同桌合作,“看图读诗”

出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

师:下面请小朋友用这个方法同桌合作学习这两行。

学习活动四:同桌合作学习:1、看看图2、读读诗3、说一说

1、同桌学习

2、交流知道了什么

3、角色体验,感悟朗读

师:我想采访下小蜻蜓们,小蜻蜓你们早早地停在尖尖的小荷上,在干什么呢?

预设:

像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊!请你美美地读一读。

像在和荷叶握手(聊天)。——多么亲热,多么友好呀。请你亲切地读一读。

蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊,飞累了,就在上面舒服地休息,多自在。请你舒服地读一读。

师小结:清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,构成了小池优美的风景。4、齐读整首诗

(三)根据提示,积累背诵

1、借助四个景物背诵

2、借助这节课会认的生字背诵

3、借助这节课会写的生字背诵

【设计意图:这首诗前两行的意思对一年级孩子来说太抽象了,理解起来难度大,所以借助图片不仅激发学习兴趣也降低了理解的难度,而且还提供了“看图读诗”的方法。让学生马上再用一用这种方法理解后面两行诗意,达到了学习并运用这种读诗方法的目标。提供一些提示让孩子背诵,既让生字复现又让背诵变得有梯度有挑战性,有趣起来。】

板块四、学会观察,规范书写

出示:生字“树、爱”

师:这两个字笔画特别多,它们都有三个部分组成,怎么才能写好看呢?

1、自己观察,生先练写

2、展示评价,发现问题

3、师范写“树、爱”

4、生再写一个,评价交流

(点评关注书写要点:三部分的字要写得紧凑,关键笔画要靠拢)

【设计意图:这一板块体现“先学后教”的理念,在学生的书写中发现问题及时评价纠正,

做到正确书写。】

结课:这节课我们学习了一首美美的小诗——生接:《小池》,学会了一种读诗方法——生接:“看图读诗”。下课!

板书设计:

泉眼树荫

小池看图读诗

小荷蜻蜓