8　维也纳生活圆舞曲优质课教案推荐

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发,学生也许能明白维也纳的生活之美,音乐之美,但对深层次的文化因素却一无所知。因此,我觉得还要用资料来充实课文,包括文字、图片、影象等,比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用,比如金色大厅每年一次的新年音乐会等,至少在课前、课后让学生知晓,甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书,让音乐自然地流淌,让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文的学习纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,运用先概括后分述的方法积累并运用语言。

教学理念:

对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐,展示维也纳优美的风光,作为教学铺垫,让学生能够尽快地走进角色,首先从精神上达到一种共鸣。

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式,不同层次的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲词句的丰富内涵,丰富学生的语言积累。另外,在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生品词酌句的习惯和能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣,师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

教学重难点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

教学准备:

1、多媒体课件(音乐、图片资料);

2、维也纳简介材料。

教学过程

一、认识维也纳:

1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

(课件播放维也纳风光图片课件,配音乐《杜鹃圆舞曲》)

3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

带着轻松愉悦的心情,生读课题。

二、走近维也纳:

1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的

2.自由读课文。要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来。

(生自由轻声读课文)

3.纠正几个字音,积累优美词汇:

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

(幻灯):维也纳。

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

三、感受维也纳:

1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.(配乐)默读课文,学生动笔在文中找句子。

预设一:

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

预设三:

(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?

2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?

4.师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设四:

(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与

多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段) (德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的? (学生找出“别出心裁”理解词义。)

4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设五:

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设六:

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.

四、享受维也纳:

1.师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

师激情引读:

(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2.(指导朗读)同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)

3.师:学到这里,大家心里有什么冲动,有什么最想说的吗?(结合板书:!)

4.(幻灯)小练笔:我真想去维也纳看一看!

__________________________________。

要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

五、畅想维也纳:

1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。

第一板块:初识维也纳

【板块目标:欣赏维也纳风情画卷,初步感受维也纳的音乐气息。】

1、板书:维也纳(引发谈话)

2、配乐欣赏维也纳的风情。

第二板块:走近维也纳

【板块目标:引发质疑,走入文本;正确流利读通课文,解决疑难字词。】

1、导入质疑;

2、初读课文;

3、解决疑难字词。

第三板块:感受维也纳

【板块目标:抓“随时随地”一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。】

1、抓“随时随地”一词,整体感知维也纳充满音乐气息。

2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。

3、小练笔:

(选择一种声音写★,选择两种声音写★★,选择三种声音写★★★)维也纳的清晨,鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;使“免费音乐会”达到了高潮。

第四板块:享受维也纳

【板块目标:激情引读,升华感情;总结全文,补充课题。】

1、小结引读,升华感情;

(1)小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,真可以说是:没有音乐就没有维也纳”。

(2)引读:

正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,怪不得作者说--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

正因为维也纳的人们无时不刻都在感受着音乐,怪不得作者说--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,怪不得作者说--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2、总结全文,补充课题(板书:生活圆舞曲)

所以作者把自己在维也纳一天生活中所感受到的称之为是“生活圆舞曲”(补充板书,生齐读。)

板书设计:

维也纳生活圆舞曲

丰富而不重复

免费音乐会深沉而持久

清脆而透彻

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

四、教学过程

(一)自主质疑课题,梳理课文内容

1.读课题,质疑。

师:今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲

师:“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗?来,说一说。

2.学生自主交流。

教师随机介绍:

维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。

圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。它采用3/4拍,节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

3.带问题读课文。

师:圆舞曲有很多种,今天我们学习的是——维也纳生活圆舞曲。读到这里,你有什么问题?

4.学生自主交流。

5.带问题读课文。

师:圆舞曲到底跟生活有什么关系?快速读课文,读完后先想想课文写了什么内容?

6.学生读课文,自主交流。

学生根据交流内容,自主梳理课文内容。

教师随机板书:鸟叫、花儿、街道、酒馆

(二)研读“鸟叫”版块,感受选材特点。

1.过渡:这些常见的生活场景,在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐

有什么关系呢?(板书:生活——音乐)默读课文1——4节,想想鸟叫和音乐之间有什么关系?

2.学生自主交流阅读感受。

3.聚焦重点,提示方法,深入理解。

(1)根据学生交流出示句子。

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转﹑嘹亮﹑悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。

(2)发现描写上的共同点。

师:读这些句子,你发现作者描写时有什么特点?

(3)通过朗读、联想,感受作者描写鸟叫声时选材之独特。

(4)引导学生发现作者描写之独特,形成认知冲突

师:像这样描写鸟叫声的写法,相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写,你们发现有什么特别的吗?

学生思考后交流。

(5)用批注的形式表达自己的阅读体会。

师:作者这样的描写给了我们不一样的感受——

Ppt出示批注,请学生读。

批注一:文中各种鸟的叫声,丰富而不重复,让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。

批注二:“时断时续,嗒嗒作响”的鸟叫声,让我联想到了音乐会上节奏轻快,旋律优美的小鼓声。

(6)小结:作者选取的这些鸟叫声,别具匠心,而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味,更有收获。接下来,请大家展开联想和想象,读读后面几部分内容,你可以选择其中一段,读读,圈圈,划划,然后像老师一样把阅读体会写在旁边。(板书:联想想象) (三)运用联想和想象,赏读课文语言。

1.学生在“花儿、街道、酒馆”中任选一段,运用联想和想象,尝试用批注的形式赏读课文。

2.学生认真读文、划句、圈词,写批注,教师随机指导怎样写批注。

3.选择部分学生交流、点评。

按“花儿、街道、酒馆”的顺序,选择部分学生读批注,教师在交流中随机指导:强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。

4.再次赏读课文第8自然。

(1)学生交流想象到的画面。

(2)配乐引读。《维也纳华尔兹》

作者坐在乡村的当年酒家里,体会到了什么才是真正的维也纳音乐。你看,作者闻到了——芳香四溢的葡萄酒,尝到了——刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,听到了——欢快的华尔兹舞曲,看到了——满脸通红的老汉,看到了——他满是硬胡茬的下巴,看到了——他拉着一把又小又旧的提琴,还看到了——一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来……

5.联系全文,提升理解。

师:小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳,鸟叫,花儿,街道,这一切都让人陶醉! ppt出示

音乐,在维也纳;

音乐,与人们的生活;

音乐,;

音乐,。

教师根据学生回答,在ppt上补充句子,随后串读学生批注。

(四)拓展课外资料,再赏选材之妙。

1.师:刚才我们通过联想和想象,感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多:闻名世界的金色大厅,闻名遐迩的音乐家等等(配乐欣赏相关图片)

在配乐欣赏时之后——

师:刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都,可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆,你觉得作者这样写高明在哪里?

2.学生交流。

3.总结:是呀,作者真是选材独到,用生活中人人可见、可听,可感的事物,让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐,走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。(齐读课题)

4.课外作业。

师:同学们,厦门有很多旅游胜地。美丽的鼓浪屿更是被称作“钢琴之岛”、“音乐之乡”。如果请你写一篇文章,要表达鼓浪屿与音乐之间的关系。假设题目是《鼓浪屿之歌》,你又会选择哪些材料来写呢?课后去想一想,写一写,下课!

第一课时

一、情景导入,揭示课题(播放PPT)

教师:同学们,请看大屏幕,你们认识上面的地方吗?

学生:北京,纽约,香港,伦敦……

教师:北京,我们的首都,纽约,世界经济中心,最有钱的地方,最繁华的地方,香港,高楼耸立,伦敦,英国的首都,雾城,文明的大城市。那请问大家同学,这张图片又是哪里呢?有谁知道的?

学生:…….

教师:同学们,想知道这里是哪里吗?

学生:想

教师:好,那让我们来认识这里!这里是哪里呢?先请同学们听一首音乐……

播放音乐完毕

教师:同学们,你们现在知道这是哪里了吗?

学生:……….

教师:没有维也纳就没有音乐。不错,这就是维也纳。好了,让我们伴着美妙的音乐一起去了解维也纳。

教师转身在黑板上写下《维也纳生活圆舞曲》

继续播放ppt

教师:同学们,你们看了这么多张关于维也纳的图片之后,你们也收集了一些关于维也纳的资料,那么它给你留下了什么印象?接下来,请同学们说说对维也纳的印象。

……………

教师解释圆舞曲

由圆舞曲可以想象到什么?请同学们发表一下自己的看法。

二、走近维也纳:

1、师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?

2、自由读课文。要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来。

(生自由轻声读课文)

3、.纠正几个字音,积累优美词汇:

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

4、读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

(幻灯):维也纳

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

5、课文主要从哪几个方面写,尝试分段,概括小标题。(音乐与鸟鸣1—4,音乐与花,5—6,音乐与生活7—8)

三、感悟交流

(一)音乐与鸟鸣

1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

预设一:

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”预设三:

(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?

2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?

4.师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1、过渡:维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的空气,维也纳的阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。(播放《小夜曲》)一起走进这芬芳绚烂的世界,读第六自然段。

2、预设四:

(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师:你认为“喷发”的是什么?为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

预设五:

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设六:

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

四、享受维也纳:

1.师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音

乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

师激情引读:

(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2.(指导朗读)同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)

维也纳,请你把我的心交给音乐〉》(原创)9

作者:张宏亮

维也纳,音乐又响了起来

是爱情的浪漫,是自然的美丽,是天堂的幸福

海的梦就这里飘荡,风的心就在这里陶醉

维也纳,你是音乐的天堂,上帝就是聆听者

金色的小提琴,银色的钢琴,音乐的玫瑰无处不在

你还是听听我的心声吧,上帝请你把我的灵魂交给维也纳

让绝望的灵魂去感悟音乐的阳光

3.师:学到这里,大家心里有什么冲动,有什么最想说的吗?(结合板书:!)

4.(幻灯)小练笔:我真想去维也纳看一看!

教学过程:

一、认识维也纳:

1.播放《春之声圆舞曲》,同学们,好听吗?我们耳边这美妙的旋律是——(圆舞曲)你有什么感受?(优美、欢快……)

2.伴随着这优美、欢快的旋律,让我们一齐走进维也纳,去感受那异国的情调。(师抬手示意,生念课题)8.《维也纳生活圆舞曲》。

(出示课题,有感情地读题)

3.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

二、走近维也纳:

1、师:说得真全面。亲爱的同学们,维也纳已经敞开了大门,迎接我们呢。

2、请打开课本,尽情领略维也纳的风情。小声、流利、快速地朗读,将你们的感受从声音表现出来。

(出示幻灯:词语、词组)

师:让我们和着这优美的旋律,用美的声音来读一读吧!

3.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

4.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?

生:我还知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面,来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。(很高兴你能说得这么好。)

(出示幻灯:音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活)

三、感受维也纳:

那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

生:我知道了作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面,来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。(很高兴你能说得这么好。)

(出示幻灯:音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活)

(一)音乐与鸟鸣

1.师:(播放鸟的叫声)听,你仿佛听到了什么呢?

闭上眼睛,你又仿佛听到了什么?

(幻灯)随机出示句子:

“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

“有一种鸟的叫声是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人的叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫很像猫叫。”

找一名同学来读,我们大家都来回味一下!

2.想象一下,这是怎样的一只鸟?你眼前仿佛还看到了什么?

我眼前仿佛看到了()

3.长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!这么多欢快的鸟鸣声,还有什么声音和着呢?

幻灯出示句子:

“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

a.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的圆舞曲吗?

b.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。(听你们朗读真是一种享受,不但读出了声,还读出了情,我很感谢你们。)

5.在这美妙的清晨,想象一下,我耳畔仿佛传来了()?

6.师:在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1.维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山水,维也纳的空气阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。

(出示图片)

2.(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

3.维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

4.正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

四、畅想维也纳:

1.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。

2.设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。