1.数数、读数名师教学视频（文字实录）

认识11-20各数

教学内容:教科书第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成,能正确认、读11-20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3.使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养数学学习的积极情感。

教学重点:知道11-20是由几个十和几个一组成的。

教学难点:初步建立计数单位“个”与“十”之间的关系。

教学准备:多媒体课件、《古人计数》数学绘本

教学过程:

一、阅读绘本,了解古人计数

学生阅读数学绘本《古人计数》

学生举例。

现在你知道10个10个地合起来有什么好处?对。它给我们的生活带来了方便。

二、动手操作,建立数的表象

1.认识计数单位“十”

(1)学生操作,将10根小棒捆成一捆,表示一个“十”。

人类的文化就这样传承的,古人发现的东西在生活的应用中就这样一代一代地传给了我们。古人用石子表示猎物,今天呀,我们虽然没有石子,但是我们带了什么呀?对。我们用小棒来代替石子摆一摆,一起经历这个过程,好不好?

现在我们开始数猎物了。一只猎物摆一根小棒,再数一只又摆一根小棒,第三只猎物摆了几根小棒了?接着我们边摆边数。学生摆到10根小棒。

老师这儿有10根小棒,也可以捆一捆。在数学上我们通常就将10根小棒捆起来,看到这一捆的时候,你就知道这是几呀?(出示:十)这样捆起来,你能

一眼就看出来吗?(能)这是——(十)。好认吗?(好认)

(2)理解一个“十”是十个“一”

孩子们,数学上我们将10根小棒捆成一捆,得到了1个十。生活中,我们也看到:一个包装的铅笔有10枝,可以用——表示,(十)。一袋卷纸有10个,也可以用十表示。这张票子里有“十”吗?(有)你有没有发现这么多的“十”里面藏着一个共同的秘密?它们散开或者拆开,都能分成几个一?(10个一)学生说话:( 10 )个一是1个十,1个十是( 10 )个一。

孩子们,这里的“一”和“十”都是我们数学上的计数单位。(板书:十、一)

(3)学生活动:根据要求取小棒。

①拿出10根小棒。这儿有多少根小棒?这是多少?(十)

②拿出12根小棒。

现在请你用小棒在课桌摆一个12,你会吗?在动手摆之前,先想一想,你准备怎样摆,才能摆得又好又快?

你是怎么拿的?指出:1个十和2个一合起来就是12。

2.认识11-20各数

(1)认识11~19。

①拿出12根小棒。

你能用小棒很清楚地摆出12,能让我们一眼看出有12根小棒吗?

生动手摆,同桌互相说一说你是怎样摆的。

提问:你是怎么摆的?

小结:我们用小棒摆十几时,先摆1捆,是1个十,再摆几根,表示几个一,这样摆就能一样看出合起来是十几。

如果让你摆13,你会吗?相信你们都会,咱们就不摆了。请小朋友们把小棒收起来。

②看图说数、看数说摆法。

老师班上的小朋友们也摆了几个数,不知道你们认不认识?想看吗?

出示:11、14的小棒图,学生说数。

太棒了!这几个数你们会摆吗?

出示:17。学生说怎么摆。

17根小棒添上1根是多少根?(18根)哦,18比17多1。

18根小棒再添上1根又是多少根呢?(19根)真有意思,19又比18多1。

(2)认识20。

19根小棒添上1根是多少根?(20根)都知道啊?

这个20真有意思,左边这捆一眼就能看出是10根,右边是多少根?为什么两个10根不一样?对。无论是散开,还是捆起来,这两种方法都表示10根。不过哪种方法一眼就能看出来?所以右边这10根,你准备怎样做?对呀,其实20就几个十?2个十是多少?(板书:2个十是20)

3.揭示课题。

小朋友们,今天我们认识了11-20各数。知道了:

①10个一是1个十,1个十是10个一。

②2个十是20

三、巩固练习,提高应用能力

1.直尺中的数。

(1)还记得我们在认识1-10的时候,数字宝宝们最喜欢在哪儿排队?直尺上还有一些数藏起来了,你能把它们找出来吗?11的后面是?13藏在哪里呢?你能找到吗?你还想找哪个数?

(2)一起从0读到20,再从20读到0。

(3)我们一起看着这些排队的数字宝宝,一起来数一数。你会倒着数吗?

你会跳着数吗?你会反过来跳着数吗?

(4)如果我们把这把直尺继续延长,后面还藏着哪些数呢?能说得完吗?是啊,后面还有很多很多,以后我们还会继续研究。

2.估一估,数一数。

花生、蚕豆、黄豆、还有更小的呢,如果抓一把大米?

像这样10个10个地分一分,我们就能很清楚地看出有多少个了。十个十个

地数还真快呀,以后我们还会一百一百地数,一千一千的地数。

四、全课总结,加深数的认识

今天我们又认识了哪些数?通过今天的学习你还知道了什么?你还有什么疑问吗?