14 秦兵马俑教学设计(第二课时)

《秦兵马俑》教学设计

(第一课时)

砖墙中心小学卞红兵

【教材简析】

《秦兵马俑》是苏教版第十二册第六单元中的一篇精读课文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。全文共11小节,可分为四段:第一段(第1小节),写秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段(第2小节)写秦兵马俑懂得规模十分宏大。第三段(第3——10小节)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。第四段(第11小节),写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

【教学设想】

《秦兵马俑》这篇课文是总分总结构,第三自然段又是一个过渡段。因此我在学生初读课文时布置了这样一个任务:想想课文主要写了什么?划出概括全文主要内容的句子。在反馈交流中,出示三个主要句子,读通这三个句子。明确总起句和总结句。然后引导学生明确抓住课文中概括性的句子就能概括全文的主要内容,进行概括主要内容的训练,整体感知全文。接着告诉学生:“我们还可以抓概括性的句子来研读全文。这节课就抓住这个过渡段来解读文本”。再引导学生根据重点句自读文本。这样,学生就会顺着这个主线进行整体感知,在整体感知中自我释疑、品味语言、提升境界,让学生在实践中掌握读书方法。

【教学目标】

1、学会本课生字和多音字“乘”,积累众多的四字词语。

2、读通课文,理清脉络,感知课文大意,了解课文的构思特点。

3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。

【教学重、难点】

理清课文脉络,学习抓中心句概括课文内容。

【教学准备】

1、学生预习课文,能把课文读正确、流利。

2、教师准备PPT课件。

教学过程:

一、揭题解题:

1、谈话:同学们,在我国有一个地方,它就像一块巨大的磁石,每天都吸引着无数的中外游客;它被称为世界第八大奇迹,也是世界上最大的地下军事博物馆。你们知道它是什么吗?(板书课题)

2、解题:课题中的“俑”指什么?(指古代殉葬的偶像;相机补充拓展:有陶俑、瓷俑、木俑)文中所写的兵马俑是给谁陪葬的?因此,人们称这些兵马俑为——(齐读课题)。秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

3、说说对秦始皇的了解。

二、初读课文

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、检查词语,出示:

南征北战所向披靡雄兵百万战车千乘(描写兵马俑气势、规模的)握着铜戈擎着利剑神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖(描写兵马俑神态动作的)

(1)开火车读,正音,思考:为什么把词语分为两大类?

(2)自由读第一类,想象,读了这组词,仿佛看到了什么?有感情地读,读出这种浩大气势。

(3)指名读第二类,说说“惟妙惟肖”的意思;用动作演示理解“擎”在文中的意思;用图片理解“铜戈”。

三、检查读文,理清脉络。

1、读中初感秦兵马俑的特点。

(1)浏览2——10小节,找出描写兵马俑特点的一句话。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

(2)“规模宏大”是哪一小节描写的?(第2小节)“类型众多、个性鲜明”是哪几小节写的(第4——10小节)

指名读第2节,正音,找出文中的一句话来概括这一小节的意思。

指名分小节读4-9节,问:写了哪几种俑?

齐读第10节,问:这一小节抓住了兵马俑的什么进行描写的?(神态)

(5)快速浏览,文中那一句话能概括这部分的内容?

2、读中理解兵马俑的珍贵

(1)出示评价,学生自由读,说说你知道了什么?

(2)学习第一小节,指导读好。

(3)小结:这是全文的中心句,也是全文的总起句,课文就是围绕这句话来写的。

3、读中初知秦兵俑的价值。

(1)默读第十一自然段,说说这一自然段写了什么。(板书:绝无仅有)

(2)抓住“绝无仅有”与“举世无双”,认识课文首尾呼应的构思特点。

四、课堂总结:

1、出示填空,

2、认识全文的结构特点,总结全文。

五、作业

认真完成习字册。进一步搜集有关秦兵马俑的资料。

附板书:

举世无双总

规模宏大

秦兵马俑分

类型众多个性鲜明

绝无仅有总