小小图书馆第二课时教学设计

小小图书馆教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:让学生经历探索两位数减一位数退位减的计算方法的过程,掌握退位减的计算方法。

2、过程与方法:在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生的探索意识和良好的学习习惯。

3、情感,态度与价值观:培养学生学习数学的积极情感,鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体验与同伴合作、交流的快乐。

二、教学重点:

在具体的情境中探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。

三、教学难点:

正确计算两位数减一位数的退位减法

四、说教学过程

(一)创设情境,引入课题。

小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语请你们来猜一猜:“个子不高肚子大,装满知识用处大。古今中外全都有,学习文化就找它。”(书)

师:书是我们人类的好朋友,它能给我们带来无穷无尽的智慧。小朋友们平时喜欢看书吗?我们应该从小就养成爱看书的习惯,做一个爱读书的好孩子。说到书,老师记起来了,我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆,听说里边的图书可多了,今天老师就想带大家一

起去图书馆里看一看。(板书:小小图书馆)

(根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,采用猜谜语的方式开课,一方面极大地调动起学生的学习积极性,激发起他们强烈的求知欲和好奇心;另一方面,又有机结合教学内容对学生进行热爱读书的思想教育,可谓一箭双雕,使数学学习极具吸引力,数学课堂变得充满魅力)

(二)观察图片,提出问题

1、出示情境图和统计表。(多媒体出示情境图)你从这幅图得到了哪些数学信息?谁能提出一些减法数学问题呢?根据以往的学习经验,学生肯定会提出这样问题:

1、儿童画报还剩多少本?(板书)

2、故事书还剩多少本?

3、连环画还剩多少本?

(《课程标准》指出:要培养学生收集信息和处理信息的能力。因此,在教学中,我会出示主题图片,让学生仔细观察,从图中你能获得哪些数学信息?并提出数学问题,这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力,而且将数学融入了生活情境中,使学生体会到了生活中处处有数学,增强了学生学习数学的兴趣)

探索算法,解决问题

(3)过渡结语:“同学们真爱思考,善于提问,一下子提了这么多的问题。刚才有位同学提到“故事书比连环画多多少本?”这个问题该怎样列式?

三、自主探索,解决问题

1、让学生列式:239-118

2、师:计算之前请同学们估算,这个结果大概多少?你是怎样估算的。(学生估算,并说出估算方法)

3、师:你们估算得对不对呢?下面我们就来认真地算一算吧!那要怎样算呢,你能不能想出好方法来,自己先在心里想想?

4、小组合作交流。师:想好了吗?请把你的计算方法与小组内的同伴交流一下,听听小组内同学的意见,好吗?

5、全班交流,展示不同算法。师:哪位同学愿意把你的想法说出来,让我们全班同学一起分享?

(学生说算法,师板演)

交流完算法后,把得数与估算结果比较。师:我们算出的得数跟刚才估算结果很接近,因此,我们要养成估算的好习惯,让估算帮助我们判断计算结果的对错。

6、择优算法。

(1)师:小朋友,想出了那么多的方法,真了不起。其实每个人都有自己喜欢的方法,现在认真观察,你最喜欢哪一种。(学生思考半分钟)

(2)当学生说到喜欢竖式计算时,师:同学们喜欢用竖式计算,让我们一起来认真观察这个竖式,在计算过程中,哪些地方需要我们去注意?谁来给大家提提醒儿?

(3)用自己喜欢的方法计算。

师:用你们喜欢的方法解答你们刚才提出的另两个问题:“故事书比科技书多多少本?”、“科技书比连环画少多少本?”我们进行比赛,如果最先做好的,请到黑板上板演。(让学生体验用竖式计算能提高计算速度)

(4)请算得又对又快的同学说他所用的方法。

师:好现在我们请这两个算得又对又快的同学来给我们介绍一下,他算得这么快,有什么窍门呀,他用的是什么方法?

师小结:看来用刚才几位同学的竖式计算是可以提高计算速度的,这种方法比较适用,我们要向他们俩学习,逐渐提高我们的计算能力。7、夺星比赛。

师:小朋友,让你们表现的机会来啦。下面我们进行夺星比赛。谁能以最快的速度算出(试一试)这两题,他就可得到一颗小红星。(本环节设计目的是让学生亲身经历知识的形成过程,在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法,通过独立计算、小组交流、全班交流、突出重点、突破难点。这种算法多样化充分关注学生的个体差异,使他们在合作中竞争,在交流中发展,课堂教学充满生命的活力。)

8、开宝盒游戏

巩固新知,拓展应用。

师:小朋友,动物园的朋友们知道我们这节课学了“三位数减三位数的退位减法”,要来考验你们,你们有信心接受它们的挑战吗?

出示卡片:四只小动物各自带来了一个数,问:这些数可以列出哪些

减法算式?结果是多少?

师:在写减法算式之前,请各小组互相商量,看能写出哪些减法算式?生:四人一小组交流合作,讨论列算式方法。

师:哪个小组已经商量好,愿意向大家汇报你们组的方法?(学生汇报列算式方法)

2、让练习变得生动有趣。一节数学课,练习的设计也是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关。把竖式修改变成了“森林医生”,看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因,医好大树的病。以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的计算能力

3、购物。

师:小朋友,“五一”快到了,很多商店都会在节日期间把商品进行降价出售,让我们去看看:

(1)这么多的商品,你最喜欢哪一个,它上面有哪些数学信息。如果让你现在买最喜欢的电器比原来便宜多少钱?

(2)如果给你1000元,你打算买什么,还会剩多少钱?

(五)总结评价,知识延伸

愉快地与学生分享这节课的收获,进行生生互评,师生互评,最后提出希望,愿每一个小朋友都成为生活的有心人。

六、板书设计:

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

答: