13 精读和略读△设计意图

13、精读与略读

教学要求:

1.正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。

2.熟悉读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果。

教学重点:介绍略读的意义和方法。

教学过程:

一、揭示课题

同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法,能使你事半功倍。今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)

二、初读指导

1、默读课文,边读边做记号,说说课文讲了几层意思。

2、交流:什么是精读?什么是略读?

修改为:

2、交流课文围绕精读与略读讲了几层意思?(相机分段)

第一段(第一自然段),说明读书的重要性和精读的方法。

第二段(第二到七自然段),介绍略读的常识和方法。

第三段(第八自然段),说明只要精读与略读结合,就能取得最佳读书效果。

三、精读课文

1.学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。

出示:对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)朗读这两句话。

(3)你觉得什么样的书,什么样的文章需要精读?

2.学习第二段。

什么是略读?(大略地读)

2)既然精读这么重要,为什么还需要具有略读能力呢?

(指名读第2自然段)说说自己的理解。

引导学生留意:“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法,要留意学习。

3)略读有什么作用?读第3自然段,画一画关键词语。

交流:“通过泛读,可以……从而……获得……”

(1)

(

(

正因为如此,所以,略读又是精读的基础。引读:通过——

这里,为什么用“须要”,而不是“需要”?

(4)怎样进行略读?默读第5自然段。

四人小组讨论:面对一大堆读物,如何略读?对一本读物来说,如何略读?

交流:说说自己的理解。

这一自然段告诉我们;略读的方法。

(5)略读通常采用什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)

讨论交流。

3.学习第三段。引读,只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳的读书效果。

四、总结全文

1.这篇文章中,你还在什么地方做了记号?

(出色词画出,如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号)

2.小结:这篇课文侧重介绍了略读,略读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。