数学广场——植树问题获奖说课稿｜教案在线预览

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植树问题一、教学内容:三年级上植树问题二、教学目标:1学科教学目标:知识与技能:从对实际问题的观察和具体操作中探索两端都种树,两端都不种树和只有一端种树的植树问题的规律,培养学生运用这一规律解决实际生活中问题的能力。过程与方法:通过观察、猜想、实验、推理等数学活动过程,探索新知识。情感态度与价值观:

资料类型：教学教案文档

所属课文：数学广场——植树问题

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2018-04-16 09:15:00

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学校：上海市普陀区华阴小学

数学广场——植树问题获奖说课稿

未知

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关键词：数学广场——植树问题获奖说课稿

正文

植树问题

一、教学内容:三年级上植树问题

二、教学目标:

1学科教学目标:

知识与技能:

从对实际问题的观察和具体操作中探索两端都种树,两端都不种树和只有一端种树的植树问题的规律,培养学生运用这一规律解决实际生活中问题的能力。

过程与方法:

通过观察、猜想、实验、推理等数学活动过程,探索新知识。

情感态度与价值观:

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重难点:

教学重点:引导学生发现间隔数与间隔物体的个数之间的关系。

教学难点:发现间隔数与间隔物体的个数之间的关系。

三、教学过程:

(一)、创设情境,问题引入

1、情境:剪绳子

师:老师这里有一根纸条,我要把它剪开。请你仔细观察,我剪了几次,剪了几段。并把结果填入学习单。

(师操作,生观察并填写学习单。)

汇报反馈。

师小结:从刚才的活动中你发现什么?

段数=剪得次数+1

2、引入

师:为了净化环境,我们提倡多种树,我们把纸条想像成植树的马路,剪的次数就是树的棵树。一段一段的纸条就是树与树之间的间隔。

出示例题:

长10米的一条小路,平均每隔2米种一棵树,可以种几棵树?

(三)、实践操作,探究新知

1、想象一下,10米长的小路,每隔2米种一棵树,这条小路被分成了几段?你认为可以种几棵树?

2、全班交流

(1)这条路被分成了几段?

(2)你是怎么种的?种了几棵树?

(3)师:同一条路被分成相等的段数,为什么会出现3种不同的情况?

3、师小结:两端都种:棵数=段数+1

只种一端:棵数=段数

两端都不种:棵数=段数-1

指出手指记忆法

4、尝试练习:

同学们在一条长12米的小路的一边种树,每隔3米种一棵。

师:先想什么?

再根据种树情况完成填空.

两端都种:分成()段,种()棵。

一端种:分成()段,种()棵。

两端都不种:分成()段,种()棵。

学生独立完成练习

小结:像这种植树问题,总是先求出段数,用总长÷每段长度=段数,再根据具体情况,如果两端都种,棵数=段数+1,一端种,棵数=段数,两端都不种,棵数=段数-1

(四)、设置情境,应用练习

1、有一条路全长35米,在路的一边从头至尾每隔7米要种一棵树,需要种几棵树?

A.35÷7=5(段),5-1=4(棵)

B.35÷7=5(段),5棵

C. 35÷7=5(段), 5+1=6(棵)

2.在两幢教学楼之间,每隔4米种一棵树,一共种了20棵树,两幢教学楼之

间相距几米?

(五)、创设情境,分层练习:

1一条马路场300米,从头至尾每隔5米种一棵树,一共中了多少棵树?

2领操陶厂28米,如果再领操台前等距离的摆放8盆花,两端都放,每两盆之间相距()米

3在领操台前每隔4米放一盆花,两端都不放,结果放了6盆,领操台长()米。

关于本教案的常见问题

Q：数学广场——植树问题获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数学广场——植树问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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