探索规律教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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探索规律淮阳县实验小学刘磊教学内容:西师版小学数学三年级下册除法中的探索规律。教学目标:1、能发现数的运算中的简单规律,能根据发现的规律解决简单的实际问题。2、培养探索发现的能力,获得对数学的更深入理解。过程和方法:让学生在自主探究与合作交流中积累探索规律的方法。情感、态度和价值观:在探究过程中体会

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所属课文：探索规律

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2018-05-02 17:34:00

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学校：淮阳县实验小学

探索规律教案设计（一等奖）

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关键词：探索规律教案设计（一等奖）

正文

探索规律

淮阳县实验小学刘磊

教学内容:

西师版小学数学三年级下册除法中的探索规律。

教学目标:

1、能发现数的运算中的简单规律,能根据发现的规律解决简单的实际问题。

2、培养探索发现的能力,获得对数学的更深入理解。

过程和方法:

让学生在自主探究与合作交流中积累探索规律的方法。

情感、态度和价值观:

在探究过程中体会发现的快乐,产生探索的欲望。

重点难点:

在探索的过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能抽象和概括规律。

教具学具:多媒体课件

教学方法:观察法、讨论法、合作探究法。

教学设计

一、谈话导入

现在老师想说的第1个数是2,第2个数是4,第3个数是8,(板书: 2, 4 , 8)你们知道我想说的第4个数是多少吗?

生:16

师:我想说的第5个数是多少呢?

生:32

师:你们是怎样猜到老师的想法的?

生:老师,你报的数有规律,4是2的倍数,8是4的倍数,后面的数一定是8的倍数(16),16的2倍(32)。

师:看来,只要找到规律,就能很快地解决问题,今天这节课我们继续学习有关探索规律的知识。

板书课题:探索规律

二、学习新知

(一)、教学例1

1、课件出示例1的情景图,请学生观察。

师:你从图中获取了那些信息?

生:两个小朋友在讨论装篮球的问题,小男孩说每8个篮球装一筐,小女孩问男孩16个篮球可以装几筐? 24个篮球可以装几筐?

32个、40个篮球分别装几筐?

师:要解决小女孩提出的问题,你们准备怎么办?

生:列除法算式

师:我把条件和问题列成一张表,同学们请看:

2填表发现规律

学生独立完成表格。然后让学生认真观察表格和算式,说说发现了什么?

3、小组合作、交流、讨论。汇报自己的发现。

教师引导概括规律:在除法里,除数不变,被除数扩大几倍,商就扩大几倍。

反馈练习:试一试

学生独立完成

(二)、教学例2

出示例2,学生按箭头指示的方向观察。

师:这些数是怎样排列的?把你的观察结果在小组内相互说一说。学生小组交流、讨论。指名回答。

小结:探索规律时要按一定的角度(顺序)观察,同时还要动脑筋思考,灵活运用所学的知识发现规律。

三、巩固练习

学生独立完成

四、课堂总结

这节课你学到了什么?有哪些收获?

板书设计:

探索规律

在除法里,除数不变,被除数扩大几倍,商就扩大几倍。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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