9 青蛙看海优秀获奖教案

《青蛙看海》的教学设计

江苏省建湖县实验小学何银花

教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学过程

一、联系生活,情景导入

1、今天,老师给你们带来了一位老朋友——青蛙

屏显:青蛙在池塘边。你们认识它吗?(板书:青蛙)

2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里?(池塘、湖边)

3、这只青蛙长期生活在湖边,有一天清晨起床,它忽然听到一种声音。

屏显:动画大海

那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海,碧波荡漾,许多海鸥在自由自在地飞来飞去。(板书:海)

4、听到海浪声,青蛙就产生了一个愿望,想看看大海。(补齐板书:看)

齐读课题:青蛙看海

5、它能实现愿望,看到大海吗?你们想不想知道?就让我们读一读这个故事吧!

(英国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣。”导读,首先要导之以趣,激发学生强烈的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境。)

二、自主读文,感知体验

1、初读课文,自由读文。

现在我们来放声朗读课文,要求读准字音,读通句子。读不连贯的地方多读几遍。

2、谁愿意站起来读课文?指名分节朗读课文,相机正音及难读的句子。

3、检查字词:游戏读词

苍鹰松鼠长期一双台阶

善跑展翅吸气失望喝水

一级一级歇一会儿

4、再次自由读课文,想一想:课文中出现了哪几个人物?

贴图:青蛙、苍鹰、松鼠图

它们之间发生了怎样的故事呢?想不想知道?谁愿意为我们读课文?

(充分体现低年级识字的重点,真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音,是学生真正把课文读好,使课堂教学落到实处。)

三、导学为本,对话探究

1、学习第一部分内容。(1—3自然段)

(1)指名读1—3自然段,一边读一边想:你读懂了什么?

(2)读后交流:

a、青蛙对登上高山有没有信心(信心不足),你是从什么地方看出来的?

b、这对青蛙来说容易吗?你是怎么知道的?“吸了口凉气”说明什么?(被困难吓住了)

(相机贴图:高山、大海)

C、“怎么上得去呢?”是什么意思?你能换个说法吗?相机指导朗读

d、这山能不能不过呢?为什么?相机指导朗读苍鹰的话。

(3)分角色朗读1—3自然段。(男女生分角色读)

(通过变换句式和语气,是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛,努力登上山顶,除此之外,是没有捷径的。)

2、学习第二部分内容:松鼠和青蛙的对话内容。(4—10自然段)

(1)同桌合作读。边读边想:你知道了什么?

交流:

相机出示:天哪,这么高的山!

a、让学生体会到青蛙的自信。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

(2)指名分角色朗读,再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

(这一环节让学生充分的读,不同的方式的读,体会青蛙的心情的变化过程,最后信心十足。)

3、学习第11自然段:青蛙和松鼠在登山的过程中遇到的困难。

①课中律动:体会青蛙上山的艰难。

过渡语:同学们,青蛙跟着松鼠开始登山了,你们想不想也来登山呀?好,让我们也来跟它们一起跳。

(播放登山时的旋律,请三—四名学生戴头饰扮青蛙,一步一步接连不停往前跳,其他学生青蛙叫)

②学生谈感受,在体验中感受青蛙登山的辛苦:累了就在草丛中歇一会儿,渴了就喝几口山泉水。(结合课文有感情地读)

(课堂上,学生联系生活实际已积累的经验,展开联想和想象,加深内心体验,创设一个宽松、自由的学习空间,抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟,体现教师以学生为本的教育思想。一切都在“积累”中生成、体验,在“读”中感悟、深华。

4、学习第12自然段:青蛙登山顶的情景。

(1)经过千辛万苦,它们终于跳到山顶,大海就展现在它们眼前。(多媒体出示大海的画面。)

你们看,蓝天下,沧海茫茫,无边无际,烟波浩淼,摇漾着那一种翠绿色,那种翠色美得让人目眩神驰,澄澈得又无以复加,映射着一片翠蓝色的天,美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠,直连到天边。

(2)你们觉得大海怎么样?(指名说)

你能读好最后一句话吗?

(3)想象练说:青蛙看到此情此景太高兴了,它会对松鼠会说些什么?松鼠会对青蛙说什么呢?苍鹰飞过来会说什么呢?

(利用文中空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么,锻炼说写能力,并从中领悟到深刻的道理。)

四、建构生成

1、小结:学习了这篇课文,你从中懂得了什么?(学生说)

世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

(明白道理后,学生又一次读,在读中受到情感的熏陶。)

五、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,

也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(指名说)

2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言,在全班交流。

(小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。)

板书设计

青蛙看海

大海图高山图

千里之行,始于足下