21 我叫黑脸琵鹭精品学案

《我叫黑脸琵鹭》(第一课时)

教学目标:

1、认识本课的生字,其中能正确美观地书写“左”“右”“寻”“员”4个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,理解部分词语,初步了解课文主要内容。

3、了解其名字的由来以及捕食的样子。

一、课前谈话

1、小朋友们好,今天我们教室来了许多客人老师,你能向他们做个自我介绍吗?

2、学生作自我介绍,教师相机点评,不断提升学生介绍的质量。

3、几位同学介绍得都很好,让在座的老师对你们有了更多的认识;没有机会介绍自己的同学也不要失望,课堂上积极举手,自信表达,也会让老师对你印象深刻哦!

二、教学过程:

(一)创设情境,质疑激趣

1、今天,我们的教室来了一位动物朋友,它也想做自我介绍。你听——

2、出示词卡:黑脸琵鹭。她叫——(指名读、齐读)

3、这个名字可真奇怪,连她自己都忍不住问?出示:为什么叫这么奇怪的名字?可是刚问完,她又忍不住把答案说出来了:这还要从我的长相说起。

4、你们瞧,自问自答多有趣啊!谁也想学着它的样子,问一问答一答。

5、指名读、齐读句子。

6、那既然如此,我们就来看着它的名字,猜一猜它长什么样吧?

7、是不是如大家所猜想的这样呢?

(二)初读课文,检查字音

1、听课文录音:让我们打开课本,捧起语文书,继续听她自我介绍:小朋友们也可以边听边跟着默读哦!

2、学生自读课文:小朋友们听得都很认真,现在老师要请你自己去读课文了,注意都准字音、读通句子,我相信你对黑脸琵鹭会有更多的了解。

3、读完了课文,你对黑脸琵鹭有了哪些新的认识呢?(指名交流)

4、小朋友们可真会读书,从文字中获取到很多信息,真棒!老师这还有一些词语,你能准确又大声地读出来吗?

出示词语:长相长嘴巴

唯独琵琶

小汤匙充足

自然保护区

(1)指名小老师领读;开火车读

(2)这些词语中还藏着一个小秘密呢!你发现了吗?

(3)“长”是多音字,让我们再把这两个词语读一篇,牢牢地记在脑海中。

(4)现在,这些词语朋友要藏进课文中了,你还能读准吗?

(5)指名分自然读课文。

(三)学习第二自然段

1、读准了字音,读通了句子,我们就可以和黑脸琵鹭交朋友啦!你们瞧,它来了,仔细观察,说说它长什么样?(指名交流)

2、课文中又是怎样介绍的呢?你找到了吗?(指名交流,出示第二自然段)

3、是啊,就藏在第二自然段,再请一位小朋友来读一读,其他小朋友思考:这一句长长的话向我们介绍了黑脸琵鹭的什么?

4、指名交流,出示:身子、脸、嘴巴。

5、教师引读:她身上——,唯独脸——,最特别的是她的嘴巴——

6、出示“嘴”与“琵琶”对比,了解其特别,指导读好句子。

7、也正因为如此,人们叫我——

8、你们瞧,黑脸琵鹭将自己的名字和外形特征介绍得多清楚啊!齐读第二自然段。

(四)学习第三自然段

1、黑脸琵鹭的长嘴巴不仅独特,功能也不小,赶快去读读课文的第三自然段,找找答案吧!

2、交流出示中心句:长嘴巴可是我捕食的好帮手。(板书:捕食)“捕”是提手旁,表示用手去抓或捉住某样东西,黑脸琵鹭是用什么捕的?又是怎样捕的?

3、出示视频:让我们一起来看一看。

4、大家看得目不转睛,意犹未尽,其实课文就有一句话描写了这一情景,你找到了吗?

5、出示句子:你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。

6、这句话不长,却将黑脸琵鹭捕食时的一连串动作描写了出来,你能找到吗?

7、理解“蹚行”:在有水、草的地方走。

“左右摇晃”,相机教学“左”“右”:字形;对对子,做动作。

8、正因为这一系列的动作,仿佛就让我们看到了她捕食的画面,多生动啊! (边想象画面边读。)

9、一番搜寻过后终于有了结果(出示捕到鱼的图片),黑脸琵鹭高兴地大笑起来:哈哈,逮到一条小鱼。我的小汤匙不赖吧!(指名读)

10、这里的小汤匙指的是什么?(长嘴巴)怪不得他的上面有一个引号,在这里表示特定的意思。

11、它可是黑脸琵鹭捕食的好帮手呢!让我们再学着黑脸琵鹭的样子来夸夸它吧!

(五)总结课文拓展延伸

1、学到这,大家是不是更加喜爱黑脸琵鹭了呢!它的长相独特,捕鱼本领也很大,不仅如此,它的身上还有许多小秘密呢!

2、你们看~(出示视频)

3、是啊!它还有哪些生活习性呢?课文的最后一部分也向我们做了介绍,不过我们得留到下节课再继续学习了。课后,小朋友们还可以去搜集更多的资料,课上可以一起讨论哦!

(六)指导书写

1、教学生字“寻”“员”。